农村小学生书写规范能力尾的研究实施方案.docVIP

《提高农村小学生书写规范能力实践研究》 课题实施方案 和平镇大德小学 一、课题的提出 书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的低要求与标准，可现实状况令人堪忧。 在我们学校，学生书写状况很让人担忧：我们在每学期期末集中阅卷和对班级的书写调查中发现，书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生平均只占学生总数的30%左右，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的45%左右，还有25%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。在全镇检测阅卷时，我们还发现，不仅是我校，其他几所学校学生的书写水平和书写能力都整体偏低。 那么，究竟是什么原因导致我校和其他农村小学学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢？根据调查分析，我