工作目的之本：促进学生个性化发展.docVIP

工作目的之本：促进学生个性化发展 　　古人云，物有本末。在多元化的班主任工作内容中，总有些是关乎根本的。一位班主任如果在实践中舍本逐末，由此带来的学生问题虽不至于层出不穷，但也会出现“按下葫芦浮起瓢”的局面。因此，班主任要有“务本”的追求。 　　抓住班主任工作目的之本、学习辅导之本、班级文化建设之本、做研究之本、卫生保持之本、学生评优之本……方能找到教育契机、教育资源，有效干预学生的成长行为，引导学生体验成长过程，品味成长愉悦，在建设好一个班集体的基础上，实现每个学生的个性化发展！班主任找到并守住了根本，“纲举”了，“目张”了，就不会出现“盆朝天，碗朝地”的局面了，班主任的成就感来了是小事，学生们才是最大的受益者。 　　本期起，将陆续为您呈现，王立华校长对班主任工作的“务本”追求。 　　尽管学生的年龄相同，学生的成长需求却迥然不同，学生的成长轨迹自然也是不同的。从这个意义上分析，班主任要把促进学生的个性化发展，为每一个学生提供个性化的发展计划作为自己的主要工作目的。在具体实践中，不少班主任却由于受各种条件所限，“抛弃”了这一工作目的。 　　一、问题：学生是班集体建设的“助手” 　　长期以来，班主任的工作目的是为了形成一个稳定的班集体，而不是为了满足每个学生的个性化成长需要。班主任开展班级集体活动，完成对某个学生的教育辅导，进行班级文化建设，目的都是为了快速地形成