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小议高中英语课中的“课堂剧”教学 　　摘要：建构主义理论认为学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。本文探讨了如何创设这种学习情境“课堂剧”并运用于高中英语教学实践中，有效地提高学生学习兴趣，提出了“课堂剧”提高英语教学质量的可行性。 　　关键词：建构主义理论；课堂剧；学习兴趣 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0071 　　在新形势下的高中英语教学改革中，广大教育工作者和英语教师进行了积极探索和不懈的努力，出现了“百家争鸣，百花齐放”的喜人局面。“仁者见仁，智者见智”，目的只有一个，就是搞好英语课的教与学。在教学过程中，学生是主体、是关键。为此，很多教育者提出了实施快乐教育的做法，即：“创设友爱、合作的学习环境”，创设多彩自主的活动环境，“创设友爱，融洽的人际环境”和“创设优美、文明的校园环境”，从而使学生在轻松愉快的教育环境中健康成长。建构主义也认为，知识是学习者在一定的环境中，借助学习过程中的其他人，即教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，而交往互动是实现教学的主要形式。笔者根据高中学生的认知特点和高中英语课的语言环境，在所教的高一两个班级中进行了对比实验，这两个班级的基本条件差不多，成绩也不相上下，一个班没设“课堂剧”的教学，另一个班增设了“课堂剧”的教学