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小题目，大作为 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0207-01 　　用大括号解决问题是新人教版小学数学一年级上册教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。在进行一个课时的教学后，练习中纰漏百出，让我百思不得其解：明明讲得挺仔细的，而且新教材相对于旧教材来说，更重视信息获取、方法选择、正确检验的过程，照理说，解决起问题来，应当是得心应手，但这只是我的一厢情愿。我静下心来，分析了学生错误的情况，进行教学改进，获得了相对有效的实践效果。 　　1.错例分析 　　课本第48页，练习十第4题：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 　　错解：4+2=6 6-2=4 4-2=2 　　原因分析： 　　没有理解题意。这道题目是用情境图配以大括号和问号，与书本47页中青蛙图的例题相似，是用减法解决的问题。学生知道右手有2个棋子，能用分与合的知识，说出4和2合起来是6。但用哪一个算式，没有头绪，通常是抓到哪个算式用哪个，想到哪个算式写哪个，归根结底，没有找清楚题目里告诉我们的数学信息，没有理解要解决的问题是什么。 　　2.教学改进思考 　　这类情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单的求剩余的数学问题。意在让学生再次经历运用所学数学知识解决问题的过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，培养学生应用数学的