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小议数学教育的本质 　　摘要：长期以来，数学课堂都是教师讲得多、讲得细，习惯用注入式教学，学生总是规规矩矩听教师讲授，活动时间少，思维层次低，缺乏学习热情。这样的教学，扼杀了学生的个性和创造性，与素质教育背道而驰，脱离了数学教学的本质。 　　关键词：教学主体；数学活动；主动探究；情感教学；合作学习 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0015 　　数学教学的本质，就是要体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。数学教学最本质的就是回归生活，想要每一个孩子都能阳光快乐地生活，教师们必须用新的数学教育理念指导教学。 　　数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，也就是学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面的发展。 　　那么，数学教育的本质到底是什么，笔者的体会是： 　　一、学生和教师在教学活动中的角色定位 　　《数学课程标准》指出：“在教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者”，这样的角色定位集中体现了以学生发展为本的目标取向之下教师和学生之间应具有的关系。现在的数学课堂，教师所做的一切都是为了学生的发展。这里需要正确认识的是，突出学生的主体地位，并不意味着教师教学主导性的削弱，相反，是对教师提出了更高的要求，即需