论全面公共危机教育.docVIP

论全面公共危机教育( 刘家明 (嘉应学院政法学院，广东 梅州 514015) 摘 要：全面公共危机教育是指在全社会范围内，以政府主导的多元教育主体在先进教育理念、制度与机制的指导和框架下，对不同层次的教育对象实施的全方位、过程完整、多种方法整合的综合危机教育体系，具有教育意识前瞻性与战略性、教育范围全民性与全社会性、内容与方法系统性、教育过程动态性与全程性等特征。 关键词：全面公共危机教育；公共危机；危机教育；危机治理 中图分类号：C916；G446 文献标识码：A 文章编号： 近年来，围绕着公共危机教育问题，我国学术界充分认识到了其重大意义，已对公共危机教育的含义和内容、目的和作用、现状和原因、方法和措施、国际经验与借鉴等方面进行了较广泛的探讨，取得了不少成果，但就公共危机教育体系还存在一些分歧。从总体上看，我国危机教育实践缺失的现状毋庸置疑，关键是尚未建立一套科学合理的危机教育体系。各个组织、各个对象、各个层次的危机教育内容、过程、方法等因素有待整合[1]。 一、全面公共危机教育的提出 （一）“危机时代”的到来 公共危机自古就存在，无论在什么样的社会制度下，在什么时代，任何国家或社会都难以避免。在科技日益发达、经济全球化、政治多极化的今天，公共危机呈现出了突发性更强、危机频率加快、破坏性更大、牵连性更广、非传统安全问题增多等新特征。20世纪90年代以来，各种公共危机事件在我国不断出现，其频发度和危害性亦称上升趋势。尤其是我国处于“社会与经济的转型”的关键时期，危机呈现出许多新的特点：危机涉及领域范围更广；危机发生频率更高、规模更大；暴力性、组织性加强，国际化程度加大等等。仅仅在2008年上半年，1月肆虐的南方低温雨雪冰冻灾害，横扫了大半个中国，造成了129人死亡，因灾直接经济损失1516.5亿元“生于忧患，死于安乐”，中国人的危机意识、忧患意识自古以来都是很强烈的教育实践活动的组织者、指挥者和管理者。站到更大的系统的高度上来，全方位，多角度地去研究问题。具体说来，应做到以下几点：从横向上，应把我们所从事的局部看作是整体的一部分，不仅要看到问题，还应顾及没有但与问题有联系的各个部分从纵向上，要把的每一具体，看作是整个教育研究过程中的一个环节、一个阶段，既要吸取以前的经验，又要预测未来的特点某一具体问题，应把该问题看成是一个整体，运用多种方法，从多个角度去考虑。众所周知，系统思想植根于唯物辩证法关于事物普遍联系的，事物的内部联系和外部联系就是系统因素之间的相互作用以及系统与外部环境的相互作用必须遵循系统辩证思想。On Total Public Crisis Education System LIU Jia-ming (School of Politics Science and Law, Jiaying University, Meizhou 514015, China) Abstract：otal public crisis education system means that in the scope of the whole nation and society, polynary education subjects dominated by the government under advanced education philosophy, systems and mechanisms, in an all-round way with various methods integrated, thoroughly carry out a synthetical public crisis education system for different levels of educated objects. The system is characterized as forward-looking and strategic crisis awareness, universal and all-around educated range, systematical contents and methods, and dynamic and global public crisis process. Key words：total public crisis education; public crisis; crisis education; crisis 通讯地址：广东梅州市嘉应学院政法学院（514015）；电话电子邮件：jiaming512@126.com