讲清质点概念,必须弄清四个问题.docVIP

必修1知识讲解中存在的偏差与深化理解探讨 讲清质点概念，必须弄清四个问题 笔者认为，要讲清质点概念，必须抓住以下四个方面：一、物体能否当成质点，完全取决于所研究的物理问题的性质（在什么情境下，研究什么问题），与物体的大小、形状无关；二、要渗透“有效数字”的科学思想；三、学习运动学时先重视“点”而不必重视“质”，待学习牛顿定律时，适时加“质”（不要一步到位）；四是讲质点概念，不在于仅仅明确概念本身，更应重视让学生明确引入概念的一类思维方法。 本人在教学实践中，听了不少老师的课，参阅过不少的教辅材料，并对网络中关于质点的理解进行了搜索分析，发现有不少教师对质点概念的理解、题目的分析是不正确或没有抓住概念本质的，给学生造成了诸多误解和记忆负担。教知识还是教思维方法，你这节课是要告诉学生物理学科有几个知识点，还是要通过教学，向学生揭示教学内容的背后隐含的思维方法，引导学生知道我们的前辈是通过什么样的方式认识和了解自然现象和规律的现将教学和教辅材料中对一些概念理解不到位或题目存在问题的实例作一列举，以期使教学中能够抓住质点概念的本质，减少学生的误解，减轻学生的记忆负担。 下面是网络上的一个题目，代表了一部分教师对质点概念的理解和对质点概念的总结： 2.在下面研究的各个问题中可以被看作质点的是（????） A.奥运会乒乓球男单冠军孔令辉打出的弧旋球??? B.奥运会冠军王军霞在万米长跑中 C.跳水冠军伏明霞在跳水比赛中 D.研究一列火车通过某一路标的时间 其标准答案为B。 仔细分析题目，我们发现，题干不严谨，“谁”可以被看作质点？前三个选项是要研究什么问题？都是没有说清的。 类似的，下面是网友（Mr·Luan - 秀才 三级有关质点的一个问题所以所谓质点运动学实际上就是几何点的运动学。除去几何量以外，只要有时间这一个参量就足够了。不过，在动力学引入以后，力和质量就变成重要的量了。而动力学正是解释之所以如此运动的原因的，因而在物理学中也是不能不讨论的。前面的“质点运动学”，可以看做是这一部分的预备知识。