阶段反思--12月.docVIP

2013年卧龙中心小学小课题研究阶段反思 小课题名称：小学生良好学习习惯的实践研究 主持人：李颖 参与者：顾泽香 王霞 胡月 管颖 本篇执笔人：顾泽香 起止 时间 课题研究的进展情况（研究了哪些问题？实际开展了哪些活动？） 实际效果如何、总结出哪些经验 存在的困难及后续解决思路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研究问题：小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究 开展的活动:叶圣陶先生在长期的教改实践中，始终重视学生的养成教育。他认为小学生在智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。叶圣陶先生对养成训练的措施和方法作了周到详尽的论述，在阅读、说话、写字、作文、计算、劳动等训练方面都提出了具体的要求。这些对我校开展的课题研究仍有重要的指导意义。 1、探索新时期小学生良好学习行为习惯的内容，包括两方面：一是常规习惯，指课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等习惯；二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。 2、归纳小学生良好学习行为习惯养成应遵循的原则。 3、探索小学生良好学习行为习惯的培养途径，寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学生良好学习行为习惯的培养方法。 小学生良好学习行为习惯养成教育的基本原则： 1、尊重理解的原则 尊重学生是培养学生良好学习习惯的前提。尊重就是尊重学生的人格，理解就是换位思考，这既是一种科学的教育观念，也是一种成功的教育方法，信任、尊重、理解决定了老师对待学生的态度，同时也决定了老师能否培养出具有健康心理、良好习惯的学生。 2、因人而异的原则 因人而异是指因人的不同差异而施教。人是有差异的，每个学生有每个学生的特点，在学习习惯的养成教育中不可能运用同样的教育方法教育所有的学生，教学中不能违背因材施教因人而异的原则，我们要通过形式、方法的多样化，去促进学生良好学习习惯的养成。 3、因势利导的原则 因势利导是指顺着事物发展的趋势，加以引导。教师要善于发现每个学生的长处而因势利导，使其长处得到发展。因势利导是教育儿童的一条重要原则，在运用的过程中要注意了解情况，要结合学生的个性特点、认识水平等进行全面的分析研究，分清积极因素和消极因素，做出正确判断。对学生要进行疏导，促进学生向好的方面转化。 4、必要训练的原则 学生是否养成良好的学习习惯直接决定学生对知识的掌握，但良好的学习习惯并非自然形成的，它需要一定的训练。而且不仅仅是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练才能逐步形成。 5、赏识教育的原则 赏识从本质上来说就是一种激励。学生在良好学习习惯养成的过程中需要不断地被他人赏识、被他人激励。一般来讲,在教学活动中教师恰当地使用激励性语言,对学生进行适当的表扬,有助于学生欣赏自己的成功,提高学习的自信心。但不恰当的“赏识”并不能造就“成功”,有时还会事与愿违,适得其反。有的同学因为一直因“成功”而被“赏识”着,一遇到难题就失去了自信,毫无斗志,心想:我平时都是胜利者,这个问题我解决不了,肯定是太难了,于是思维凝固;有的同学因为一直被赏识,显得过份自信,听不得半点不同意见,老师偶有批评之意,便觉得受到了“打击”,还认为老师故意“整我”。因此，赏识也要恰如其分，这样才能有助于学生养成良好的学习行为习惯。 良好学习行为习惯养成教育的内容。 1、学习体态姿势的良好习惯养成 正确的读、写体态姿势，对于学生的身体健康起着不可小视的作用，而且直接关系学生身体的发展。教师和家长要研究教育方法，以使孩子真正养成良好的读写习惯。在学生掌握了正确的读写姿势以后，还要时刻关注，共同督察，促使他们保持良好的读写姿势。 2、学习时间安排的良好习惯 合理的时间安排是学习高效率的保证。一天的时间里，人的精力不可能从始到终都保持同样的旺盛。根据自己的特点，分出轻重缓急，合理分配时间，可获得事半功倍的效果。比如，早上起来利用洗漱时间听听英语，晚上睡觉前看一看有意义的课外书。另外，要注意劳逸结合，这也是保证时间利用效率的一个重要方面，就像橡皮筋，老是拉扯它就会失去弹力，只有适当的放松，弹力才不会失效。实际上大脑也一样，只有会休息的人才会学习！ 3、课堂注意听讲的良好习惯 课堂是学生学习的主要时间。教与学应该同步，应该和谐，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是学生已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西