高效课堂的实践与思考.ppt

“我发现带着自己的观点去充分地讨论研究，在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，发现自己的不足，完成筛选，做出正确判断，构建完整全面的知识体系，是提高学习能力和效率的有效方法。” ——高三（5）班李娟 3. 课改让我们学会了学习，受益匪浅 从学生个人发展的层面看，自学能力的培养对自身发展的好处不言而喻。学习的目的不是单纯掌握知识，更重要的是独立思想和批判性思维的养成，课堂教学改革鼓励学生敢于发问、敢于质疑、跳出被动学习的怪圈，既对学生的能力提出了更高要求，也是对新时期教学理念的深刻践行。” ——高三（18）班高兆泉 “就我个人而言，自从课改后，我学会了总结学习心得，不断摸索适合自己的学习方法。在一步步的总结学习中，我发现原来提高成绩并不是件很难的事情，并且，我越发喜欢上这种学习方式，当遇到难题时，也是更加自然地与老师交流自己的想法。同样，在与老师的交流中，我们也发现老师不再直接给我们答案，而是启发我们自己思考领悟。 我想，课改改变的不仅是师生关系，更是我们学习的理念与方式，我们实在很是受益。” ——高三（17）班肖潇 站在考虑未来发展的角度上思考，社会所需要的可不是只会在课堂上傻傻听课，毫无能力的人。课改也在一定程度上改善你的思考方式、交流能力、语言组织能力和团队合作，总会对你有所裨益。（林瑶瑶） 我们收获了一种终生受用的学习能力和方法。我相信即使在大学殿堂或步入工作岗位我校同学的各种成果也将卓著闪光。 —— 李 娟 4. 适应课改，与时俱进 十年树木，百年树人，课堂教学改革任重而道远，而我们已启程。有第一个吃螃蟹的勇气固然可贵，“摸着石头过河”的精神亦不可少，规则是死的，人是活的，与时俱进的教学模式才有旺盛的生命力。 ——高三（18）班 高兆泉 我们之所以进行课改，正是为了与社会的发展相适应的。因为如今的社会需要的不再是“书呆子”了，而是能够独立思考、有想法、有团队合作精神和有组织能力的高素质人才。新课改正是一个难得的契机！只要我们能够积极主动地适应新课改，并最终成为学习的主人而不是作业的机器。那么，高考的辉煌就不再只是一个遥远的梦了！！！ ——高三（3）班 何小健 课改两年来，同学们的情绪大都已经从原来的焦躁、茫然转变为现在的自信、主动、开朗，老师细心的小组成员互助安排，也使得班级成绩一步步提升，这表明课改已取得了一定成效。不仅如此，老师也变得更为成熟，比起课改之初的些许迷茫、徘徊、不知所措，现在，每个老师眼中透露出了清澈与魅力——每个老师都寻找到了自己独特的教学方式。 ——高三(4)班 罗雪彬 在一开始推出课改时，我们抱怨我们是学校的“小白鼠”，恐惧新课改将改变我们的高考命运，也有很多家长提出质疑，表示反对。而结果是课改的确改变了我们的命运，但那并不是厄运，而是好运。我认为新课改真真正正地使我们学会了学习！ ——高三（3）班 何小健 新事物的发展总是曲折的，首先便是课改的理念。一部分老教师接受起来难度较大，要改变二十几年的教学观念和教学方式谈何容易！原来说得多，学生听进耳朵里的就少，现在一节课就讲10多分钟合适吗？学生侧对着老师甚至背对着老师有认真听吗？ 刚开始，在我们学生当中新课改也引起了极大的反响：读书读了十几年，排排坐非但没变过，老师反而要求课桌椅排的越整齐越好，哪里像这样聚餐似的面对面坐着。视野里不再总是老师，课堂上自己变成主角，化被动为主动，靠自己能学好吗？管得住自己集中注意力吗？一个个顾虑在我们心里滋生。 但自从改变了以往“老师滔滔不绝地讲，居高临下的问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学”的模式后，在平等的教学平台中，师生关系被我们理解为愉悦的合作。老师们似乎当起了导演，淡成了幕后，变教学为导学，变演讲为参与，鼓励我们争取自己的戏份，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。 我们在一种心理放松、精神集中的状态下，主动活跃思维，不再局限在老师的权威之下，敢想敢问，敢说敢做，树立自信，激发了我们的学习欲望。 ——高三（5）班 李 娟 一位教师的课改感言 学生的反馈和成绩，让我们不得不进行反思，不只是学生不爱听的课