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盆腔炎住院患者应用健康教育护理干预的效果观察 　　摘要：目的 探究在盆腔炎住院患者的临床治疗过程中健康教育护理干预的应用效果。方法 选取2014年1月～2015年6月在我院治疗的盆腔炎住院患者120例，按照随机分组原则将患者分为对照组和护理组分别60例，其中对照组采取常规护理，护理组患者则在常规护理的基础上实施健康教育护理，对比两组患者的盆腔炎疾病知识掌握度以及护理满意度。结果 护理组盆腔炎患者的盆腔炎知识掌握度为96.7%，对照组盆腔炎患者的盆腔炎知识掌握度为75.0%，护理组患者疾病知识掌握度明显高于对照组，差异显著具有统计意义（P0.05）；护理组盆腔炎患者的护理满意度为98.3%，对照组盆腔炎患者的护理满意度为71.7%，护理组患者护理满意度明显高于对照组，差异显著具有统计意义（P0.05）。结论 在盆腔炎住院患者的临床治疗过程中结合健康教育护理干预能够显著提升其盆腔炎知识掌握度以及护理满意度，值得在临床上推广应用。 　　关键词：碘缺乏病；食用碘盐；覆盖率；监测 　　随着人们生活水平的提高以及生活节奏的加快，我国妇女人群的盆腔炎发病率呈逐年上升趋势。盆腔炎病症发展较快，同时病情多较为严重，严重患者会伴随有发烧、头痛、寒战以及食欲不振等病症[1]。临床治疗主要结合抗菌药物进行治疗，其治疗时长较长，很多患者的治疗依从性较差，加剧患者的病情出现反复病症。健康教育则是临床较为常用的综合护理，在提升患者自身疾病防范意识的同时，保障护理满意度，提升治疗依从性[2]，值得在临床上探究应用。本研究对一段时间内在我院治疗的盆腔炎住院患者进行健康教育护理干预应用效果的探究，取得了显著效果，现对此做相关报道。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 选取2014年1月～2015年6月在我院治疗的盆腔炎住院患者120例，患者通过临床生化指标和影像检查确诊，排除有精神障碍、严重器质性病变以及恶性肿瘤患者[3]。按照随机分组原则将患者分为对照组和护理组分别60例，其中对照组患者年龄在20～43岁，平均年龄为31.1岁，小学及其以下教育患者11例，中学以及中专教育程度患者24例，大专及其以上教育程度患者25例；护理组患者年龄在20～44岁，平均年龄为31.3岁，小学及其以下教育患者13例，中学以及中专教育程度患者25例，大专及其以上教育程度患者22例。两组患者的年龄、文化水平以及病情严重程度均无显著差异，本研究内容具有可比性。 　　1.2方法 对照组采取常规护理，护理组患者则在常规护理的基础上实施健康教育护理。患者在入院时即对患者进行病房环境和设施的介绍，尽可能为患者提供良好的病房介绍，让患者更快适应院内环境，同时与医护人员建立良好的沟通关系[4]；在患者入院后的第2d则为患者安排相关检查，与此同时要向患者介绍一些检查的目的和意义，了解疾病的发病机制和常见临床病症，对可能出现的并发症进行讲解；让患者了解卧床休息的重要性，同时让患者了解物理治疗的方案和作用；让患者知道在日常生活中导致盆腔炎的常见因素有哪些，让患者注意自身卫生习惯，同时告诉患者治疗过程中可能出现的不良反应和并发症[5]；患者在住院治疗2w后对患者的并发症进行对症护理，同时结合家庭支持对患者进行治疗，同时培养患者良好的生活习惯，在行房事的时候要注意基本卫生，避免出现病症的复发；患者在出院后要定期进行复诊；健康教育的过程中还要结合宣传手册进行疾病知识的宣传和讲解，同时帮助患者缓解病症[6]；对患者进行集体健康知识的宣传，出院后发放相应的出院指导手册。对比两组患者的盆腔炎疾病知识掌握度以及护理满意度。患者的疾病知识掌握度和护理满意度分别设定为100分，根据所得分数进行分级，疾病知识掌握度分为达标和不达标，而护理满意度则分为满意和不满意。 　　1.3统计学处理方法 采用SPSS19.0软件对数据进行统计分析，计量资料才用平均值表示，计量资料采用t检验，计数资料则采用χ2检验，P0.05为差异显著的判断标准。 　　2结果 　　护理组盆腔炎患者的盆腔炎知识掌握度为96.7%，对照组盆腔炎患者的盆腔炎知识掌握度为75.0%，护理组患者疾病知识掌握度明显高于对照组，差异显著具有统计意义（P0.05）；护理组盆腔炎患者的护理满意度为98.3%，对照组盆腔炎患者的护理满意度为71.7%，护理组患者护理满意度明显高于对照组，差异显著具有统计意义（P0.05），见表1。 　　3讨论 　　盆腔炎主要涉及生殖器官及其周围组织和腹膜的炎性病变，主要涉及子宫炎、输卵管卵巢炎、盆腹膜炎以及盆腔结缔组织炎症，很多患者有集中炎性疾病的同时伴发[7]。盆腔炎病症发展较快，同时病情多较为严重，严重患者会伴随有发烧、头痛、寒战以及食欲不振等病症。健康教育护理干预是对患者实施有计划、目标、组织的护理干预