填缺 补漏 纠错 强学宝国老中心小学 谢彩霞.docVIP

教研漫谈 填缺 补漏 纠错 强学 ——教学中不可缺少的“修补课” 宝国老中心小学 谢彩霞 2010年4月 填缺 补漏 纠错 强学 ——教学中不可缺少的“修补课” “课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它不足的地方，总有须进一步补充、改进、优化的地方。著名学者波斯纳（G.J.Posner）在1989年曾提出了一个“教师成长公式”：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。而以填缺、补漏、纠错、强学为教学手段的“修补课”则是教学反思必不可缺的重要环节，是把教育理论、教学经验付诸教学实践的重要步骤，是使教学不断优化、完善、成熟的重要方法。 做为教学一线的教研员，在听课和教研中，我指导教师从以下几方面内容开展教学修补课： 对教学内容的修补。 （1）对所教知识、能力及观念导向的修补。教师并不个个都是学者，对个别知识掌握得不够准确，在某一能力方面素质偏低等都是客观存在，教学中很有可能会出现以讹传讹的现象，或者对课文重点听、说、读、写、算等某一能力的培养失之偏颇，或者对某一问题的认识观念与时代和形势存在差异，诸如此类，经过教学反思，发现弊端后必须及时修正、补足、加强，以确保学生在知、情、意、行各方面达到教学目标。 （2）对教材教学模式的修补。 教材编排的教学内容、过程以及由此所体