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职教英语分层教学模式探究 　　【摘要】职业学校的学生英语水平差异较大，给英语教学带来了很大的难度，实施英语分层次教学，能使各个层面的学生都能学有所得、学有所用，满足了不同学生的学习需要，从而达到教学面向全体学生的目标。 　　【关键词】职教英语 分层教学 应用 　　美国著名的教育家、心理学家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要向他们提供了适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素，95%以上的学生可以取得好成绩。然而目前我们大部分课堂实施的是传统的“一刀切”的教学模式，教师以同样方法，同样的要求对待所有学生，忽视了学生个性、爱好和特长的发展。在职业学校，由于生源复杂，学生学习能力和知识水平存在较明显的差异，这种模式的局限性犹为明显，其结果必然造成“好生吃不饱、中等生提不高、差生吃不了” 的局面，显然不符合学生能力多层次发展的需要，有悖于以人为本的教育原则。长此以往，学生就会对这种教学模式失去兴趣，两极分化现象会越来越严重。那么，怎样才能解决这个问题呢？笔者认为，根据学生实际情况采取分层次教学是解决问题的最佳方法。 　　分层教学是一种因材施教的教学模式，它强调的是“因材施教，分层提高，让尖子生快步走，中等生迈大步，后进生不掉队”。在教学过程中，针对学生现有的知识基础、智力水平等差异，以及学生不同的个性特征与接受能力，设计多层次的教学目标，分层