2014课例研究的方法.docVIP

课例研究的方法 浙江省宁波中学? 纪 勇 ? 【摘要】 本文讨论课例研究的在一定方法论思想的观照下的具体操作方法。主要包括课例获取的方法（如实践记载法、文献查阅法、学术交流法等）、课例处理的方法（如分析法、概括法、比较法等）、成果呈现的方法（如书评法、对话法、综评法等）。 【关键词】课例研究 方法 教师专业 (载《中小学校长》2011年第7期) 课例研究作为研究活动，必然需要选用一定的方法。而作为研究方法，本身又是一个非常复杂的存在。在一般的教育研究著作里面，对研究方法都做过许多的分类介绍，比如观察法、调查法、实验法、测量法、预测法、经验总结法、文献研究法、行动研究法、叙事研究法等（见杨小微主编《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社），还有人提出案例研究法、历史研究法、比较研究法等（见张红霞著《教育科学研究方法》，教育科学出版社），我们发现这些分类，都不是绝对从逻辑层面进行的分类，而一般多是从研究对象、研究内容、研究目的、研究规模、研究形式等等的一个或几个角度思考，按特点突出的思路做的划分。就上述所列方法而言，有一些方法相互之间是具有包容性的，如行动研究法就是一个上位概念，里面包含有观察法、实验法、测量法等的因素，并且，就做任何一个项研究而言，所使用的方法也是具有复杂性的。所以，老师们在写课题方案时，往往就选取什么研究方法，感到难以定夺；而评价研究方案的人，又常常很容易找出