孙中山破陋习课程设计.docVIP

《孙中山破陋习》基于标准的教学设计 【设计者】郑州市郑东新区畅和街小学司晗晗 【教材】苏教版小学语文第五册132---134页 【课程标准】语言是情感的载体，情感是语言的内涵。《语文课程标准》中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验”。因此在本课的教学中，我设计了让学生讲讲缠孙中山看到姐姐缠足时有心情，到最后想对孙中山说些什么？等练习说话的环节。这些说话练习，激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。语文学习讲究工具性和人文性的统一。发展学生的想象、放飞学生的思维,从中可以让学生更加深刻的体会孙中山破除陋习带来的好处. 学生学了这篇课文,心中有很多话说,我通过这个练习,让学生的个性水平得以充分展示。课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。 2、了解缠足陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的