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流动儿童自信心培养探祈 摘要：随着我国城市化进程的加快，大量流动儿童进入城市。由于我国二元经济社会制_度的存在，这些流动儿童在生活、学习等方面无法享受与城市儿童同等的权利，从而使流动儿童形成一些共同，的消极心理，如何针对这一特殊的弱势群体开展教育活动，全面提升流动儿童的心理健康水平，是社会、家庭特别是学校教育面临的重要任务。 关键词：流动儿童；自信心；自卑 流动儿童，一般是指那些从原籍流入外地的儿童，其中主要是随外出就业务工的父母、祖父母或其他亲人。流入外地特别是城市的16岁以下的儿童。 20世纪80年代以来，在工业化、城市化的推动下，我国进城的农村流动人口在规模上和结构上都发生了很大的变化。其中最为显著的结构变化就是人口流动家庭化，即由家庭中单个成员的流动变成了多个成员或整个家庭的流动，于是城市里逐渐出现了随同父母进城的适龄少年儿童，并且这一家庭化流动的态势目前仍在继续发展。国家统计局的数据显示，2003年，农村外出务工的人口已达1.14亿人，其中举家在外务工的人口有2430万人，随父母进入城市的6—14周岁学龄儿童约有643万人，全国流动儿童总数已近2000万人。但是，这些随父母进城的学龄少年儿童，却因我国以户籍为基础、以城乡分割为特征的二元经济社会制度的存在，在生活、学习等方面无法享有与当地少年儿童同等的权利，从而形成了我国社会中一个特殊的弱势群体一城市流动儿童。 大量研究表明，流动儿童的心理发展常表现出以下一些特点：自卑，严重缺乏自信，焦虑，恐惧，叛逆等。流动儿童正处于接受教育的关键时期，如果这些心理问题不能得到很好的解决，势必会对我国未来的发展产生巨大的消极影响，不利于国民素质的全面提高和社会的和谐发展。 自卑心理是流动儿童心理问题最集中的体现。自卑是指儿童由于种种原因对自己的智力、能力等感到怀疑并作出过低评价所产生的心理感受，表现为消极的自我评价，它是与正常的自尊心相对立的一种病态心理。自卑心理对儿童的损害极大，它会使人胆小，不敢进取，自我封闭，智力受到影响，学习成绩下降。自卑心理形成后，会对人的各种心理现象产生日益显著的消极影响，尤其是中小学生正处于心理发展不稳定的时期，自卑就更容易引起他们情感、情绪的巨大波动或思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。在特定的条件下，甚至酿成自杀、离家出走、犯罪等恶性事件。 一、流动儿童形成自卑的原因 流动儿童介于城市和农村这两个群体之间。他们无法在短期内很好地适应城市生活，但又不愿意再回到农村。他们生活在夹缝之中，长期在美好的憧憬与现实的失落之间挣扎、徘徊，再加上受到的一些歧视，因此可能过分看轻自己，从而感到孤独、苦闷或彷徨，处处谨慎保守，在他人面前容易胆怯、害羞，不敢参与到其他儿童的活动中，有了问题也不敢问老师，表现为比较“老实”等。久而久之，人生观、价值观等方面难免出现偏差，最终影响他们人生道路的选择，并可能演化成一个畸形的群体。 1.家庭物质条件相对较差。农民工来到城市打工，往往找不到高收入的工作。他们文化程度相对较低、社会地位低微、家庭经济收入不高，这些因素常常使一些流动儿童受人嘲笑，产生自卑心理。 2.能力不强。流动儿童往往不能像城市儿童一样，从小得到父母更多的呵护，具有更多的锻炼技能、开发智力的机会。这导致流动儿童在很多技能方面不如城市儿童。另外，由于自卑心理的影响，流动儿童即使有锻炼的机会也不能很好地抓住，因而缺少成功体验，形成恶性循环，自卑心理也就越来越强。 3.自我意识水平低。流动儿童常常过低估计自己的能力，拿自己的弱势与他人的优势相比，越比越觉得自己处处不如别人，越比越泄气，导致恶性循环。 4.流动儿童常受到各种歧视，主要表现为：(1)城市学生的排斥。流动儿童在城市公立学校学习期间，经常遭到城市学生的排斥。有有意的羞辱、孤立，也有无意的疏远、冷淡。(2)教师不公正的态度。一些教师对流动儿童存在偏见，在城市学生与流动儿童发生矛盾冲突时，偏袒城市学生。(3)城市学生家长的偏见。有的城市学生家长对流动儿童存有偏见，认为这些孩子很笨、缺少教养，有很多坏习惯，担心自己的孩子会受到不良影响。因此，他们很明显地表现出对流动儿童的不满。 大多数城市流动儿童喜欢和城市儿童一起活动，但他们又不愿意让别人知道自己“外来人口”的身份，不愿意被视为“乡下人”。这种复杂的心态足以说明，“外来人口”的身份已经对他们的心理健康造成了一定程度的影响。 二、流动儿童自信心的培养 自信心是自己相信自己的情绪体验，是对自我能量的充分估计，是人取得成功的重要心理品质。一个人只有看到自己的力量，对自身品质与能力充满自信，才能做到百折不挠，通过自己的不懈努力，把不可能变为可能、把可能变为现实。美国某研究机构在研究了320名诺贝尔奖获得者后发现，他们共有一个重要的品质即强烈的自信心。教师应怎么培养流动儿