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浅析当今学生厌学心理及纠正方法 收藏 | 字号? T? T 时间: 2011-01-14 17:39 点击: 208次 参与论评(0) [导读]学生开学了，可一些家长却发现自己的孩子表现出强烈的厌学情绪。多年教育研究发现，往往在即将开学时和开学初期，学生表现出的厌学心理最为明显。学生厌学主要表现在知识障碍和人际关系障碍，这会成为影响孩子健康成长的重要因素。厌学心理是对学习产生厌倦 　　学生开学了，可一些家长却发现自己的孩子表现出强烈的厌学情绪。多年教育研究发现，往往在即将开学时和开学初期，学生表现出的厌学心理最为明显。学生厌学主要表现在知识障碍和人际关系障碍，这会成为影响孩子健康成长的重要因素。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。　　　　所谓厌学，就是是对学习产生厌恶、反感或无所谓的心理倾向。　　学生厌学具体表现在三个方面：其一，课堂上，时常思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者或恶作剧，干扰课堂，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。其二，课后不愿复习和做作业，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。对考试、测验无所谓，只勾几道选择题应付了事，既不管耕耘，更不管收获。其三，逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏等。严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。总之，厌学者，总幻想离开学校、离开课堂。离开老师、离开作业、离开考试，做一些不动脑不劳力的事，总想冲破校园纪律，自由自在。可是，空虚、孤独、无聊也常常伴随着他们。因此，经常用吸烟、玩电子游戏、上网、谈恋爱、幻想来自我麻醉。　　厌学情绪可分为多科厌学情绪和单科厌学情绪两种。多科厌学情绪指对几门学科都厌烦，单科厌学情绪指对某一门学科厌烦。　　厌学情绪是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪。在每一个人成长学习的过程中都有可能产生这种情绪，这是一个人在其成长过程中，自我动态失衡，和谐度不稳定的表现。当然，由于学生所处年段的不同，厌学情绪的表现也有所不同。　　有研究者分别对小学、初中、高中的学生进行了问卷调查。　　在被调查的小学生中只有2%表示不喜欢学习。83%的学生独立认真地完成作业，17%边玩边写，4.8%的学生抄写他人作业或不写作业。85.6%的学生不喜欢学习是由于上学使他们玩的时间减少了,13%的学生不喜欢学习是由于基础差,上课听不懂,其它因素的比例较少。大部分学生表示愿意听家长和老师话,由于小学生处于自我意识未完全形成阶段，因此，当小学生出现厌学的苗头时，家长与老师应该和他们交谈，正确的引导孩子劳逸结合，处理好玩与学的关系。　　在被调查的初中生中有45%表示不喜欢学习，他们中大多数认为学习无聊。有28%的初中生选择了对于未来很迷茫，由此可见，目标不明确是他们产生厌学心理的重要原因之一，而选择喜欢学习的学生中大多数有自己的奋斗目标。由此可见，初中生产生厌学心理的可能性非常高。由于初中生正处于青春期，处于自我认同阶段，他们既不会完全听信家长的说词（只有4%的学生表示愿意听家长的话）又没有明确的目标，有10%的学生经常不想上课就随便找理由向老师请假，有37%的学生偶尔会这样做，由此可见玩的诱惑对于他们依旧很大。因此家长与孩子交谈时，点到为止，以免诱发他们的抵触情绪，但也不能一再迁就他们。及时与老师交流并一起帮助孩子是很好的办法（47%的被调查者还是比较听老师的话的）。此外，与孩子做朋友也是一种很好的沟通方法。　　调查中有67%的高中生表示有自己的追求。在喜欢学习的学生中，有很大一部分在原因栏中填写的是迫于责任；38%的高中生表示不喜欢学习，他们大多是因为无法承受过大的社会压力、家庭压力和学校压力。由此可见，高中生大多不易产生厌学心理，因为他们已接近成年，能够很清楚的认识到自己的责任,他们都有很强的自控能力。高中阶段学生的家长应该尽可能的多听取他们的意见，尊重他们的感受。过多的管制会使他们产生较大的逆反心理，所以平等是家长与高中生交流的最基本原则。?　　小学、初中、高中三个成长的必经阶段。就学习而言，小学是基础阶段，而初中是最关键的阶段，厌学心里也最容易在此时产生，因此，这个阶段孩子的家长更应多关注孩子的学习。要让他们树立责任感，懂得学习的重要性，从而健康、快乐的成长。　　但无论是小学、初中，还是高中，厌学是一个客观存在的问题，纠其因，学生的厌学，有其内在的因素，也其外在的因素。　　内在因素：　　（1）动机缺失，没有树立正确的学习目的，没有远大理想，学业基础差，成绩差，导致厌学情绪的产生。　　（2）学习方法不当