科学技术哲学课程教学大纲 - 扬州大学.docVIP

科学技术哲学课程教学大纲 Philosophy of Science and Technology 课程编号：0223337 课程性质：专业课 适用专业：思想政治教育 先修课程：哲学、现代科学技术概论 后续课程：科学技术学等 总 学 分：3学分 教学目的与要求：科学技术哲学（Philosophy of Science and Technology）顾名思义是以科学技术为研究对象的哲学。科学技术哲学是哲学大部类学科群的重要组成部分，是人类关于科学技术的本质及其发展规律的科学。这一学科的研究是根据当代科学技术取得的重大成果和经济、社会、文化发展，进一步分析和吸取国外科学哲学、技术哲学、科学技术与社会研究、科学思想史和自然科学哲学问题研究等到方面的优秀成果。通过这门课的学习，有助于提高学生的哲学和科学素养，进一步树立辩证唯物主义世界观，用正确观点去分析科学技术发展中提出的各种问题，并分析科学技术领域中的各种哲学、社会思潮，以增强自身的鉴别能力；有助于增进学生的辩证思维能力，进一步树立唯物辩证法这个科学的思维方式，避免主观性和片面性，掌握和运用科学的思维工具去探索自然界的规律性；有助于增强学生从事科学技术活动的自觉性，科学技术既可以促进社会的发展，同时又可能给社会带来灾难；有助于加深对党和国家的科学技术方针、政策的理解，并密切结合自身的科学技术工作实际，更自觉地贯彻、执行这些方针、政策。 教学内容与学时安排 序号 章目名称 学时分配 序号 章目名称 学时分配 讲授 实验 讲授 实验 1 第一章 导论 6 7 第七章、科学抽象与科学思维 6 2 第二章 科学、技术与文明 6 8 第八章、科学假说与科学理论 3 3 第三章科技变革中的人文关怀 3 9 第九章、技术与技术创新 3 4 第四章 自然观的历史演变 6 10 第十章、科学技术的发展模式 3 5 第五章、辩证唯物主义自然观的发展：生态自然观 6 11 第十一章、科技与伦理 3 6 第六章、科研实践与科学事实 3 12 第十二章、科技与社会 3 第一章 导论（6学时） 第一节 科学技术哲学在中国的形成与发展 　　一、科学技术的活动和发展 　　二、自然辩证法作为一门学科在我国正式诞生 第二节 恩格斯《自然辩证法》一书的概况 　　一、恩格斯《自然辩证法》一书的写作背景、概况 　　二、恩格斯《自然辩证法》的主要贡献 　　三、马克思、恩格斯创立的自然辩证法的意义。 第三节 科学技术哲学研究的主要内容 　　一、中外历史上的科学技术哲学研究 　　二、马克思、恩格斯的科学技术哲学理论 　　三、20世纪科学技术哲学的兴起 　　本章重点：自然辩证法与科学技术哲学的关系、恩格斯《自然辩证法》一书的概况；恩格斯《自然辩证法》的贡献。 　　难点：科学技术哲学与科学哲学、技术哲学、科学技术学的关系问题；科学技术哲学与中国现代化建设。 第二章 科学、技术与文明（6学时） 第一节 科学和技术的旨趣 　　一、科学的旨趣 　　二、技术的旨趣 第二节 科学的力量 　　一、从科学革命到文明转型 　　二、科学的重要价值 第三节 科学精神的内涵 　　一、理性精神 　　二、实证精神 　　三、分析精神 　　四、开放精神 　　五、民主精神 　　六、批判精神 　　本章重点：科学的内在旨趣是认知旨趣与好奇取向综合起来的，简称为好奇认知旨趣。而科学的首要旨趣是认识世界，获取知识，对世界做出解释和预言。那么，从事科学活动的人为什么有一种不懈求索的精神呢？ 　　难点：科学知识、科学思想、科学方法和科学精神之间的关系；科学精神的核心意蕴。 第三章 科技变革中的人文关怀（3学时） 第一节 现代科技对人类精神的冲击 　　一、科技革命引发新的消费方式 　　大众消费的生产和营销导致了相对的物质丰裕，进而导致了两种新的消费倾向；消费主义文化的主要内容。 　　二、科技在场信仰存封带来个人的盲目感与无力感 　　三、世界物质化与人际间的疏离感 第二节 科学与非科学的互补 　　一、科学 　　科学在认识论和方法论方面的主要特征--具体性；经验性；精确性；可检验性 　　二、非科学 　　三、伪科学 　　何谓伪科学；伪科学在当今中国有哪些类型 　　四、反科学 　　五、在功利主义与终极价值之间保持必要的张力 　　物本主义；人本主义 　　本章重点：科技革命如何改变人类的精神生活；现代迷信为什么要打科学的旗号； 　　难点：反科技思潮的特点；在当代科技变革中为什么要突出人文关怀。 第四章 自然观的历史演变（6学时） 第一节 古代机体论的自然观 　　一、古代自然观的特点 　　二、古代自然观在方法上的特征 　　三、中西文化对自然界的认识 第二节 中世纪宗教神学的自然观 　　一、神与人的