《认识角》教学课件.pptVIP

一、 教材分析  《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时的内容。 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 二、学情分析 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。 三、教学目标及重难点的确立  依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标： 1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 2、 通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。 3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。 四、教法与学法 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 赵笑梅 生活中的角 认识角的各部分名称： 顶点 边 边 记作： 读作：角1 . 1 1 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ √ 练习： 下面的图形，哪个是角？在（ ）里打“ ”。 √ √ 下面各图中有很多角，请你用“ ”标出来。 角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。 1 2 比较下面两个角的大小，大的画√。 √ 角的大小与边的长短无关。 1 2 1. 填空： ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先( ),再( )。 2. 判断: ⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ) 1 2 3 4 定顶点 画两条边 × √ √ 1 2 3 数一数下面的图形有多少个角？ 小结： 这节课你都学会了什么呢？ 我是角 我是一只小小角 一个顶点两条边 要知我的大与小 只看张口不看边