听说课实践反思.docVIP

在“磨课”中经历，在“反思”中前行 ——记我的一次校本主题教研经历 【案例背景】 我们学校每都有一次活动原来是校内公开课，随着学校对教育科研的重视，这一活动演变为开放教学我承担了这一次的开课任务。科学地设置好一节词汇教学课的教学目标，合理地选择教学内容，恰当地呈现教学内容，有效地达成教学目标【案例实施】 一、第一次、第次第一次反思 听了师傅的意见后，我连夜修改了教案，并对教师如何使用教材有了初步的认识。教师要吃透教材。在教师上一节课之前，应该充分地钻研教材，分析清楚每一部分的意图，让学生掌握什么知识。教师如果这都弄不清楚，教起来肯定非常的肤浅。这节课的，我仅仅停留在教材的表面，没有对它的内涵、深度进行挖掘、第一次试教 、第次试教 点 评课上完后，虽然学生积极配合，表现较好，但上得很“累”，特别是引导学生的过程有点“累”，而且觉得教学中自己的话太多，好像整节课中就老师从头讲到尾 六、第次试教 点 评 七、第次试教 、我觉得，每上一次课，对我来说就是一次提高。在不断发现问题、不断改进的过程中，我学到了许多课改理念，并且知道了在课堂中怎样去实施这些课改理念，怎样去提高课堂教学的有效性。这个过程是一个经历了痛苦、迷惘、顿悟、欣慰、收获的过程。我享受这样的过程。 【案例反思】 ??? 一个人的成长离不开磨练，教师专业素质的提高离不开磨课。俗话说 “台上一分钟，台下十年功”。通过这一次的教研活动，我对磨课有了一定的认识主讲教师上完一节课，听课教师就及时展开讨论，进行客观评价，提出最佳方法，改进课堂教学，然后再由同一教师进行第二次课堂尝试。如此“教学探究再教学再探究”循环往复，层层递进，再三磨合，才能对教育教学的本质与精髓从容把握，对教材的理解和掌握高屋建瓴，对学生的心理和学习障碍洞察了然，对科学的教育教学方法运用自如。上完公开课后，执教者再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？