二年级数学课程细目.docVIP

数学学科课程横向细目表 二年级 数学学科课程细目（二年级） 一、课程细目综述 本课程细目适用于二年级数学教学，编写时依据《义务教育课程标准（2011年版）》和《义务教育教科书数学（青岛版）》. 课程细目主要分为“学习领域”“课标要求”“课时要求”“教学建议”四个子栏目对教学应该完成的任务进行了阐述. 其中课标要求选自《课程标准》，课时要求中的内容主要依据教科书中设计的内容，而教学建议是依据以往个人教学经验、学生认知基础水平和其它版本教材而写. 根据数学学科的特点，本课程细目采取了分学年、学期不同时段撰写，便于教师教学使用，同时也可以作为学生的学习的纲目. 二、课程细目 数学学科课程细目（二年级） 第一部分 二年级上册 领域 课标要求 课时内容 结果目标等级 过程目标等级 教学建议 了解 理解 掌握 运用 经历 体验 探索 数与代数︱数的运算 第一单元乘法的初步认识 1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称； 2.在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性； 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识. ⑴求相同加数的和. ● 建议：通过对求相同加数的和的教学，使学生经历数与算的过程，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础. ⑴乘法的初步认识. ● 建议：通过对乘法的初步认识的导学，使学生初步体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感. ⑴有关1的乘法； ● ● 建议：在教学有关1和0的乘法的过程中，重点引导学生找出了“1和任何数相乘都得任何数” 、“0和任何数相乘都得0”的规律. ⑵有关0的乘法 ● ● 数与代数︱数的运算 第二单元表内乘法一 4.在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义； 5.会用口诀解决乘法问题， 在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力； 6.形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系. ⑴5的乘法口诀； ● ● 建议：让学生在具体情境中，经历编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简单的实际问题，由于刚开始接触乘法，有个别好同学能够背下口诀，但是对乘法的意义不理 解，因而学起来有难度. ⑵应用5的乘法口诀. ● ⑴2的乘法口诀； ● ● 建议：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等. 让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度. ⑵应用2的乘法口诀. ● ⑴3的乘法口诀； ● ● 建议：口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上,注意加强直观教学,引导学生用探索的方式学习乘法口诀,理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用. ⑵应用3的乘法口诀； ● ⑶4的乘法口诀； ● ● ⑷应用4的乘法口诀； ● （5）1-5乘法口诀的整理. ● 数与代数︱数的运算 第四单元表内乘法二 7.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀，初步认识“倍” ； 8.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力； 9.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领. ⑴6的乘法口诀. ● ● 建议：充分利用教材，创设生动有趣的问题情境. 教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决. ⑴7的乘法口诀. ● ● 建议：逐步增大乘法口诀的探索空间，根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法,这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力. ⑴8的乘法口诀； ● ● 建议：引导学生寻找记忆口诀的方法，要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法， 对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度. ⑵认识“倍” ● ⑴9的乘法口诀； ● ● 建议：注意培养学生初步的应用意识. 一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力.