二年级下册《找规律》说课稿.docVIP

《找规律》说课稿 34团中学 吕晓洁 说课内容是九年制义务教育课程标准实验教科书二年级下册第九单元第一课时。下面我主要从教材分析、教法与学法、以及教学程序三个方面，与大家进行交流。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，教材的内容注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性和探究性较强。 2、教学目标 (1)学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 (2)培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 (3)培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 3、教学重点和难点： 重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 难点：设计一定的有规律图形。 4、教具准备：教学课件、学具、彩笔、正方形纸等 二、教法和学法 教法：新课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”“导”“探”“放”的原则，把生活引进课堂、把游戏引进课堂、把课堂交给学生。 学法：在学法的选择上我采用“玩中学，学中玩” ，自主探究法、猜测推理法、成果展示法。 的思想。 （这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计了以下的教学程序.） 三、教学流程 学习目标： 发现图形的循环排列规律，并能正确地画出来。 教学过程： 课前准备：同学们上课前，我们先来一个小游戏，请你学着跟我做。老师做动作，看谁能接着老师的动作做！ 1、拍手 一、二、一、二、（生接着做） 2、拍一次手，跺一次脚；拍一次手，跺两次脚；拍一次手，跺三次脚；····（生接着做） 激情引趣，揭示课题,此时一下子激发了学生的学习兴趣。揭示出本节课的课题，为学习新课埋下伏笔。 一、板书课题、出示目标 同学们，今天我们来学习第九单元找规律（师板书课题）这节课我们的学习目标是：会正确地发现图形的循环排列规律。（师出示）师读。 目标明确了，同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们！ 二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：小东家买了一套新房子，装修得非常漂亮。小东邀请我们一起去参观，我们先看看他们家漂亮的厨房吧！（出示墙面和地面图） (利用直观形象的课件演示，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛.） 1、先来看墙面图：先横着看，有四行图形，每一行都有几个图形？ 第一行的第一个图形，在第二行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第二行？ 第二行的第一个图形，在第三行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第三行？ 第三行的第一个图形，在第四行中移到了什么地方？其它三个图形怎样运动变成第四行？ 师：横着看图形的规律发现了吗？下面我们来竖着看，能不能发现图形的规律。找到规律了吗？（找到了） 2、同学们找出了墙面的图形规律，下面我们再来找一找地面的图形规律吧！找出来的举手，把你找的规律和同桌一起说一说吧！ 三、先学（看一看） 1、学生按照老师的要求看书思考问题。 2、做一做（一） 师：同学们刚才找出了图形的规律，下面来比一比看谁能准确的画出图形的规律。 把书翻到115页例1 师：请同学们先用铅笔画出图形，再涂颜色。 学生画在书上。 师出示一生的答案。 （对于学生发现的各种规律我都积极地给予评价、鼓励，这样就更增加了学生学习新知的自信心） 评议：认为画得正确的举手？这一题图形的规律是什么？ （规律是第一个图形向后移，其他三个图形依次向前移） 师小结：这些图形都按一定的规律不断重复地排列，这样的排列规律，我们叫循环排列规律。 （4）生更正错题。 3、做一做（二） 师：刚才这一题没有难住同学们，老师有点不甘心，老师想再考考你们，敢接受挑战吗？（敢） 第115页做一做 （1）2生板演，其他学生做在书上。 （2）师：看黑板上同学做的，有和你答案不一样的，来黑板上写出来。生更正。 （3）议一议： 认为画得正确的举手？这一题图形的规律是什么？ （第一组最后一个红色圆，在第二组中移到第一个，其他三个图形向后平移。第二组的最后一个白色圆在第三组中移到第一个，其他三个圆向后平移。） 同学们，这一题的规律和例1的图形排列规律有什么不同？ （例1的图形规律是向后移，这一题的规律是向前移） 师小结：同学们说得真好，今天我们学的循环排列规律有很多方法，可以向前移、向后移、向上移、向下移。只要我们仔细观察，做个有心人，一定还会发现更多更美的规律！ （以上通过直观形象的动画课件演示，把抽象的事物直观化，加深了学生对规律的理解。帮助学生突破了本课的难点。为了