培训-说课.pptVIP

新课程理念下如何进行说课 一、什么是说课 （一） 所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 （二）、说课与备课、上课的关系 1．说课与备课的关系　　（1）相同点：　　主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。　　主要任务相同，都是课前的准备工作。　　主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 （2）不同点： 概念内涵不同。 对象不同。 目的不同。 活动形式不同。 基本要求不同。 2、说课与上课之间的关系 要求不同 对象不同 评价标准不同 （1）说课与上课的共同之处 （2）说课与上课之间的区别 (三)、说课中应注意的几个问题 ①说课不是备课，不能按教案来说课。 ②说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师 视为学生，如正常上课那样讲。 ③说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。 ④说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。 ⑤注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。 ⑥注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 （四）走出误区，从本质上理解“说课” 1．误区一：说课就是复述教案 2．误区二：说课就是再现上课过程 3．误区三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 　4．误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段 二、为什么说课 1．有利于提高教师素质 2．有利于理论联系实际与实践的结合 3．有利于营造教研气氛 ㈡说课的功能 第一、检查功能。 第二、评价功能。 第三、培训功能。 第四、研究功能。 三、说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： （1）说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。　　说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。　　说课标，可以结合到说教材中去进行。 ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 （2）说教材 （3）说学法 具体要说清两大问题：　　①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？　　②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？