改善教学行为促进教学相长.ppt[自动保存的].pptVIP

一声炸铃儿，?放学?了......老师们还不能走，还有最后一班岗：送战友，踏征程......NoNoNo！是?送?孩儿们到校门口啦！要排好队哦！要看到你的?家人?接你才可以走哦！不要买学校门口地摊儿的辣条哦！ 夕阳西下，老师们拖着疲惫的身体回家，瘫坐在沙发里，这辛勤的一天，是否已经结束？NoNoNo！亲?，明天的课要准备哦！亲?，后天教研材料写了吗亲？亲?，我儿子这两天饭量怎么减少了呢亲？老师是所有人口中的“亲”可是，谁又是老师的“亲”呢？ 这些画面，你懂的吧...... 学生发展核心素养体系总框架 数学核心素养 数学抽象 逻辑推理 数学建模 直观想象 数学运算 数据分析 数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 数学核心素养——数学抽象 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。 数学核心素养——逻辑推理 数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要包括：在实际情境中从数学的视角发