小组合作在劳技课中唱响—参加“嘉兴市小学劳技课堂教学研讨”后感.docVIP

小组合作在劳技课中唱响—参加“嘉兴市小学劳技课堂教学研讨”后感 小组合作是学生学习的重要方式,《新课程标准》十分重视和强调学生在合作探究中建构知识，所以小组合作学习已经被广大教师认同并且经常使用的一种学习方法。我也曾轰轰烈烈地搞过小组合作学习模式，把学生的座位进行调整，分为九个小组，大家围成圈的坐，可说实在的效果并不佳，反而使一些学生养成了依赖的心理，做作业东张西望，遇到问题先征询他人的意见，没有了自己的主张和见解。所以，对于小组合作学习，我总是一笑视之，没有过多的赞誉。 而彻底改变我看法的是十月份的海宁之行，记得刚接到钱老师安排我去参加“嘉兴市小学劳技课堂教学研讨”的任务时，我的心中是不乐意的，首先是因为我们没有这门课，我也不用上这门课;其次觉得自己是凑数的。因此也再三推辞，可钱老师说“不行!”没办法，领导的话总得听吧，所以我也就勉为其难了。 俗话说“不看不知道，一看吓一跳。”我这次可是“不听不知道，一听全明了。”并对“小组合作”有了新的认识，领略了它的魅力，感受了它的活力。 一、小组合作，帮助弱势者成功。 “劳技课”与我们美术课中的手工制作有着曲艺同工之妙，都是一些动手的“活”。而学生的动手能力和创新能力有强弱，动手能力的强的学生，在老师的示范指点下就能顺利地完成作品，可那些动手能力较弱的学生可能领会不到其精华，作品也就很难像样地完成。这时，小组合作就