独学与群学，何者更高效？.docVIP

独学与群学，何者更高效？ 　　庖丁为文惠君解牛，刀锋所到之处，牛体豁然分开而筋骨完好，没有刺耳之声，没有血腥之感，十九年切磋琢磨，刀刃完好如初。学习如果也能像这样，那也是一重境界了。 　　最高效的学习，不仅仅需要勤奋刻苦，除了功夫到位，还要讲究方法。《庄子》庖丁解牛的故事告诉我们：掌握了方法，学习将游刃有余，事半功倍；反之将事倍功半。那么，究竟怎样的方法才是最高效的呢？我们是应该组成学习小组，共同学习呢，还是独立探索一条适合自己的方法？ 　　春天的麦田里，尽管一望平畴，但近看就会发现，并不是每一簇麦子都长势喜人。成长是有差异的，有的麦子敏感于季候的变化，能够及时抓住机遇顺势而上，用色彩来彰显生命；有的麦子则保持缓慢的节奏厚积薄发，直到最后才表现出自己的实力。 　　学习也是这样。在学习中，每个人所掌握的知识、所进行的探索都是有限的，对问题理解的角度、认识的广度、分析的深度也都不尽相同，对知识的偏重、记忆的程度更是因人而异。当你经过一番琢磨之后，终于为自己量身定做了一套学习方法时，看着同桌仍然不得要领的纠结样，而你深知或许一个小小的提示就能触发他的灵感时，你作何感想呢？当你恨不能“头悬梁，锥刺股”、拿时间当油熬，从未想过快乐学习是什么样子时，对于一些同学的从容不迫，羡慕之余是否也想一探究竟呢？一个人就好比一颗树，当他处于课堂的小天地，能否将每日所学充分地吸收掉，能否享受到充足的光照和养分呢？ 　　课堂上老师无法了解每一位学生的问题，提问也只是部分的，存在很大局限，所以课堂更多是培养一种风气和习惯，传播一种方法，告诉学生：你们如果有疑问，也要像这样提问。因此学生们课余的自我实践空间和需求是很大的。群学就很好地弥补了课堂讲授的不到位，学生们相互做彼此的老师，相互监督相互问答。 　　群学有助于分享学习经验，交流心得，掌握更大的信息量。同学们知识的盲点有相似，有不同，这才构成了交流的必要性和效果达成的可能性。同样的问题，一些人百思不得其解，一些人却心如明镜，不妨相互交换一下经验。接过他人磨好的刀，自然不误砍柴的工夫。 　　群学让我们获得一种角色意识。当别人有问题需要我们回答的时候，内心深处对于他人的责任感便被唤醒。怀着这样的心理，我们不得不对曾经的懈怠说“不”，对草草敷衍说“不”——因为我们是一个团队，“不知道”“差不多”“就这样吧”再也不能作为答案，我们必须一起理清疑团，一起解开迷惑。 　　同时，一个好的学习团队需要成员之间消除芥蒂，不存私心，及时沟通，相互帮助，无形中加深了彼此间的了解，培养了深刻的友情。这样的集体能让每一位成员都获得一种力量，与集体在一起的每一天，都是在经历播种和收获。为督促和鼓励每一位成员，团队内部可以制定相应的竞争机制和适宜的奖惩机制。还可以将学习的话题融入日常轻松的聊天中，因为大家进度相当，不会存在沟通障碍，同时，将知识融入生活，有助于深入理解知识。 　　人的发展既是个人的，又是社会的。合作学习能够锻炼人适应大环境的能力，如何与不同性格、行为习惯的人合作，如何直面问题，对团队合作可能出现的问题具有预见性，并制定出相应的规则，等等，种种经验在以后的人生中都有很大的用处，此时潜移默化，未来受益无穷。 　　当然，一个高效率的学习团队并非偶然产生的，而是需要通过艰苦的努力进行建构，但“磨刀不误砍柴工”，这样的团队一旦形成，无形中就会营造一种氛围，使每一个成员都能潜移默化地受益。在这个过程中，你或许一时感受不到自己的价值，把一切功劳都归功于团队的力量，直至你获得实质性的进步。集体的意义就在于，会使得一个人为了他人而做自己以前不想做但实际需要做的事，因为他感受到了来自他人的帮助。 　　反方观点 　　磨好自己的那把剑 　　独学并非画地为牢，固步自封，它是一种以自身问题为出发点、更主动、更个性化的学习方式。 　　独学有利于自由地规划时间、安排进度。比起那些令人头痛的问题，独学更像是一场一个人与时间的战争，抑或舞蹈。对于时间来说，自由意味着充足。你可以随时随地思考、反省和记忆，不需要专门腾出半小时或一小时的整点时间去参加集体讨论，所有的时间都是属于你自己的，即使碎片时间都能解决不少问题。 　　独学是一种慢节奏的学习，比起追求信息量，它更能确保学习的质，更专注于学习中的问题。你可以决定就某一个问题在何时何地请教何人，知道如何把握时间。因为时间是自由的，想讨论什么问题，想就某一个问题讨论多久，都是可以的，直至问题真正解决。 　　独学不等于独来独往，独学时也可以与他人交流，但这样的交流是自由的，自愿的，双方自愿让渡自己的时间。双方，预示着交流的范围不会很大，但会比较集中，交流更加有针对性。这时候，立足个人的学习尤显重要，只有了解了自己的疑惑和瓶颈，才能更准确地理解他人的问题所在，更有针对性地直指