六年级作文上册.doc

问渠那得清如许 为有源头活水来 金凤五小 崔淑静 朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作者是如此设问的：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这句话曾在教育界流行一时。而我们早已知道，教师的这一桶水更应该是一桶活水，要不断地“换水”“添水”，否则会变成一桶陈年老水。渠水只有不断补充才能清澈不腐，知识只有不断积累才能愈加丰富！教师只有不断的丰富自己的积累，才能使自己的表达更加完美，如渠水般清澈自然！ 语文教师是从事我国母语——汉语教学的老师。语文学科的特点要求语文教师虽说不能成为口若悬河，滔滔不绝的演说家，但它要求语文教师应具有妙语连珠，机智幽默的谈吐。它的性质就决定了语文教师本身就应该有浓厚的文化沉淀。而这些要靠学习，也可以说是大量的阅读才能获取。一位古人曾说过这样意思的话：读一本好书，就如同和高尚灵魂的人谈话。它让人像吃美味般唇齿留香，如欣赏美妙的音乐后余音绕梁，一日不读书，便觉思维阻塞，口齿生臭。 一、教师心中有方法 凤头猪肚豹尾，乃古人作文的金科玉律。意思是文章开头小巧精美，中间充实丰富，结尾响亮有力。 1、巧饰题目，勾住第一眼。人常说：“看书看皮，看报看题”。题目精粹醒目，才能吸引读者。 2、雕饰“凤头”，打好第一枪。“头好一半文”，开头入题巧妙，能起到“先声夺人”之功效。 3、撑起“猪肚”，排好花花肠。即言之有物、言之有序，过渡自然、浑然一体，这是作文的重头戏。 4、修饰“豹尾”，敲响警世钟。结尾水到渠成，画龙点睛，更有“后发制人”的威力。 小学生可以先掌握“开头结尾五段法”，中间三大段，其间有详有略，过渡要自然巧妙，首尾相连，浑然一体。欣赏在凤头，意思在猪肚，味道在结尾。 （一）开头方法： 俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头，往往能激发读者的兴趣，并为文章增添色彩。 1、开门见山：文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来。写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直接了当地写什么物，什么时间，什么景。 （1）下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。（《课间十分钟》） （2）那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）? （3）今天是个阳光明媚的星期天，妈妈和蔼地对我说：“小莹，你现在已经是大孩子了，帮妈妈到菜场买点萝卜和黄瓜吧。”我听后，接过妈妈手中的钱高兴地一蹦三尺高。（三下《我学会买菜》） （4）我的理想是当一名白衣天使。（六下《我的理想》） （5）王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（《我的好朋友》） 2、言语导入：巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言、谚语、对话等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。 （1）“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。（《母爱无边》）? （2）“哇，鸡蛋浮起来啦！”只听见从教室传出来一阵欢呼。这是为什么呢？原来我们班正在上游戏课。（四上《鸡蛋的秘密》） （3）“大摇大摆……不翼而飞……”一栋寂静的教学楼里传来了一阵阵的喧哗声。走近一看，原来是我们班的同学在玩“做动作猜成语”的游戏。（《一节有趣的游戏课》） （4）“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”学习在于勤奋。话虽如此，但上课实在乏味，那节语文课改变了我的看法，也令我终生难忘！（《我喜欢的一节语文课》） （5）古人云“宁可三日食无肉，不可一日居无书。”可见书在我们生活中的重要性。（五上有关读书的故事） （6）人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样使我很佩服她。（四下《我敬佩的一个人》） （7）“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……” 今天，我们在老师的带领下，到大自然中去寻找春天的足迹。（《找春天》） （8）托尔斯泰说