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理解孩子，走近幼儿心灵 爱孩子是作为一名教师的最基本的素质，在日常教育教学活动中，许多教师都在高喊着要“爱”孩子们，嘴里是喋喋不休的承诺，笔下是声嘶力竭的宣言，班中却沸腾着刻板教条的训戒。到底真爱是什么？有多少爱是孩子们真正需要并且喜欢的呢？我们可曾尝试从孩子的角度去感受世界了解世界呢？怎样的爱才是既又孩子欢迎，又对孩子有利的真正的爱呢？ 从事幼教近20年，自己从一个不懂事的孩子变成了一名教师；从一个不懂孩子的教师成为一名热爱孩子而且被孩子喜爱的教师；如今已经是11岁孩子的妈妈了，作为一名11岁孩子的家长，我深深觉得“心地善良、温柔慈爱” 的幼儿园老师一定是孩子和家长喜欢的老师。这样的老师能善解人意 亲近孩子，并乐于做孩子的朋友，受孩子们欢迎。假如孩子们是一颗颗闪烁的星星，那么心地善良、温柔慈爱老师就是温柔宁静的夜空，把星星们温柔的拥抱。每个孩子有自己的审美眼光，如果一名打扮老土或太过时髦、而且态度很不友善的样子，他们会从心理上排斥，不愿意跟老师说话；孩子们的眼睛是很单纯，如果看到老师对自己好，态度和蔼，富有爱心，而且主动接近孩子，关心孩子，那么他们也愿意将自己的心理话讲给老师听。当孩子自由自在的谈话的时候，心地善良、温柔慈爱的老师则会善于倾听，用带着欣赏的微笑、理解的目光，使幼儿愿意和她谈话，觉得和她谈话比和别的人交谈更带劲儿。 “要理解孩子，走进孩子的心灵”是我作为一名幼儿教师的最大体会。如今大多数幼儿园，都有良好的环境设施，为孩子提供了好的物质条件。可是，许多时候我们却抱怨：现在的孩子越来越不如以前的孩子好教育，不管是性格、脾气还是习惯培养，感觉都越来越糟糕。家长、孩子不理解自己的一片苦心，老师为班级，为孩子做了那么多，可是发现孩子没有多大进步。其实反思教师行为，许多时候我们总是按自己的想法做这做那，很少考虑孩子在想什么。没有真正走进孩子的心灵。犹如需要物质和生理的营养，孩子同样渴求心理的滋养。孩子需要心灵的关注，需要与老师有心灵的连接，并不断地在收到心理回应的过程中，建立起归属感。记得有一次在幼儿园楼梯上，我迎面碰见了班里的两个孩子。走在前面的那个孩子性格开朗活泼，一看到我就大声向我问好。“老师早！” “你早”我微笑着并回应孩子的问候，和两个孩子目光对视了一下。走在后面的孩子是个性格内向不爱说话的孩子，他只是看着我，微笑着没有说话。这时前面的孩子看见他没有向我问好，马上说：“老师，他还没向你问好呢！” 我赶紧回应他说“他向我问好了，他刚才在用眼睛向我问好。”后面那个孩子听了我的话，高兴地欢蹦乱跳地跑上楼，脸上荡漾着被理解的满足感。 许多时候，我们需要放慢自己的脚步，用心去感受孩子的一言一行。我庆幸我能用心观察，走进孩子的心灵。当后面那个孩子选择用眼神向我问好时，我能及时接收到他的信息，并热情地回应了他。尤其当我说出“他在用眼睛向我问好”时，孩子知道我接收到了他心灵发出的信息，是何等的高兴。孩子的许多行为和表情往往都有他潜在的心理因素，许多时候由于我们的粗心大意没有及时发现孩子发出的感应信号。当孩子在幼儿园里不断与老师产生和谐的心灵感知和回应时，他们就会在幼儿园生活得很踏实，有一种“在家”的感觉。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过