创设有效课堂_提高英语教学效率.doc

创设有效课堂，提高英语教学效率 陆建丽 摘要：本文强调了有效课堂教学的重要性，从塑造和谐师生关系，课前准备与预设，合作探究的教学方法，积极指导学生反思和自我反思等方面探讨了如何创设有效的课堂，提高英语教学效率。 关键词：英语课堂教学 有效性 有效课堂 英语教学效率 《新课程标准》指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，从而达到知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观，三维目标的和谐与统一。当前很多课堂活动气氛热烈，提高课堂活动的有效性，教学才能有序高效进行，才能逐步从听说读写方面提高学生综合运用知识的能力。 何谓有效性教学？有效性教学（Effective Teaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效性教学”。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体包含三种含义：（1）有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学习活动结果考察来衡量；（2）有效率——教学效率 = 教学产出（效果）/ 教学投入，或者教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时间 * 100%；（3）有效益——是指教学活动的收益，教学活动的价值的实现。 那么，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，落实到具体的英语教学中去呢？笔者认为主要包括以下几个方面。 一、塑造和谐的师生关系是实现有效课堂的前提。 众所周知，课堂教学不仅仅包括教师的“教”，还有学生的“学”。新课标认为课堂教学行为中，师生关系应该是“主导”与“主体”的关系。因此，要使课堂教学真正有效，必须发挥师生互动，双向的作用。只有“教学相长”才能创设有效的课堂教学。而只有建立和谐愉快的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道。”教学都一种享受。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师了解，充分了解的个体差异，性格、优缺点、兴趣爱好及。对不同的学生要采用不同的教育方法。要尊重他们，肯定他们的优点，帮助他们认识改正自己的缺点，做他们的良师益友。要多交流沟通尽可能给予他们关怀。一种真正民主的和谐环境，利于培养。 2. 对学生的评价要多用激励, 慎用批评。 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂教学中，教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中获得自信，得到鼓舞，增强学习的兴趣，增加努力学习的动力。当然，对学生的鼓励要注意把握尺度和因人而异。不同的学生要采取不同的鼓励方式。教师要提高自己的修为，学会恰如其分地采用鼓励和批评处理学生的行为，从处理问题的方法中让学生感受到你的爱心。 就激励的方式而言，我认为，可以是当着全班表扬，也可单独叫到跟前谈心；可以是在课堂上，也可以在课外；可以是口头的，也可以是书面的（如在学生作业本上写些针对其个人的激励性的评语，或者夹张小纸条等）；可以是浓墨重彩的，也可以是春风化雨（如通过一个小的手势，一个肯定赞许的眼神，经过其身边时的一个俯身等）。而激励性的语言，教师应根据自己班级学生的具体英语水平而定。笔者曾经带过一个英语程度不错的班级，而其学习英语的兴趣又很浓厚，因此，我在批改作业时只用英语进行评价和激励，有时是几个单词，如Very good! Good job! Excellent!等；有时是几句话，如Practice makes perfect!I believe you can do it better next time!等；甚至一长篇。并适当用些教材中的生词，词组和句型，或他们不熟悉的较好较新的词句，这样，既起到了巩固所学知识的作用，又能扩大他们的知识面。实践证明，学生很喜欢这种方式的交流，他们有时还会在我评语中的生词上注上中文或写上回复（英文），极大地提高了他们学习英语的热情。当然笔者也带过年级里英语成绩最差的班级，班上有些学生的英语水平甚至不如初中生，而他们对英语也完全没有兴趣。这类学生往往对英文评价视而不见。因此，我便会用中文在作业本上对其进行评价和激励。事实证明，中文的评价更为其接受并更能起到效果。 二、课前准备与预设是实现有效课堂的基础。 有效教学的最终目的是促进学生全面、和谐和持续发展。而要实现有效的课堂教学，教师课前的准备工作至关重要。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果和最终达成的效果。新课标要求教师是一个决策者、创造者，而不仅仅是教材的执行者，所以教师在教学准备时，必须认真深入钻研大纲和解读教材，明确教学目标和教学重难点，有效设计教学活