秋天的教学设计（第一课时）.docVIP

秋天的教学设计（第一课时） 一、教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会10个生字，田字格上面的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发学生对秋天的热爱。 二、教学重点难点 1.抓住重点词语和关键句子进行认真朗读、体会。感受诗中描写的景象之美，了解秋天的特点，激发对大自然的喜爱之情。 2.通过有感情地朗读把自己体会到的表达出来。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 两课时 第一课时 课时目标： 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2.能读通课文，初步了解课文的主要内容，初步感受秋天的特点。 一、师生谈话，导入新课。 谈话：同学们，在第三课我们学习了描写秋天景色的两首古诗，谁来说一说，诗人分别抓住了哪些景物来表达了自己怎样的感情? 1. 这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受秋天吧!板书课题：秋天 2.你们眼中的秋天是什么样子的呢?请用一、两句话来描述一下。 3.过渡：下面请同学们打开课本，一起去看看秋天在诗人的眼里是什么样的。 二、初读课文，学习字词。 自读感知：出示自读要求：读准字音，联系上下文或查词典理解词语，读通顺句子; 检查自学 1.检查自学生字词的情况：指名学生领读 2、交流词语意思，注意引导学生把词语放到课文中去理解。 3、指名学生分小节读课文，师生评议。 三、再读课文，感知大意 1.学生默读课文，这首诗歌主要写了什么内容? 2..师对于学生提到的总结归纳：迷人的景色 丰收的景象 3.指导学生用上以上的板书用完整的话再说说课文主要写了什么。 4.这首诗主要写了哪些地方的迷人景色呢?? 5. 这些地方你看到了些什么? 6.齐读全文。 三、品读课文第一部分。 1.指名读第一节。 2.常说一首好的诗歌语言是有生命的，这段中哪个字或词语使这段文字充满了生命力，并说说为什么? 3. “更红更娇”和夏天比;与蓝天白云相映衬显得是那么得红，那么的艳。 “更甜更好”空气中弥漫着香气，感觉很舒服，心旷神怡。 4.指名读、齐读，有感情地朗读，试背。 四、教学字词 1.“袍”与衣服有关，所以是衣字旁的，不要写成示字旁。 2.“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。 3.“梳”字右边部分上面是“”，不能写成“亡”。 五、作业设计： 1.认真完成《习字册》。 2.练习有感情地朗读课文。 板书设计： 秋天 迷人的景色 丰收的景象 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！