两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计.docVIP

《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学设计 宁夏石嘴山市二十四小学 刘淑娥 教材内容分析 《 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》是2011人教版第四单元46页内容，这一内容是在学生已经学习了两位数乘两位数的整十数口算乘法、多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。 学生学情分析 学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘整十数的口算乘法，为学习新知起到较好的铺垫作用，对于两位数乘两位数笔算乘法的第二步应如何乘，怎么书写，毕竟第一次接触两层的乘法，学生对于其中的算理不理解，这也是本节课学生学习的最大障碍 。另外，部分学生基本计算不过关，导致计算准确率不高。 教学目标 一、知识目标 ?让学生.学会两位数乘两位数的笔算方法。掌握笔算的书写格式，理解笔算的算理。 .二、能力目标 ?1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 ?2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 ? 三、情感目标. 把两位数乘两位数笔算乘法置于具体的情境中，调动学生的积极性，充分感受到数学生活化。 教学重点 两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。 教学难点 理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，及其中的算理。 教学准备 微课、课件 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢少儿频道里的智慧树吗？里面的主持人都有谁？今天红果果、绿泡泡、小咕咚也参与到我们的学习中，你们欢迎吗？ 【设计意图：以学生喜闻乐见的少儿节目来引入新课，极大的激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】 二、复习旧知 1、红果果想考考大家的口算能力，同学们有没有信心接受挑战呢？。 2、出示口算题10道，让学生抢答。 3、课件出示笔算34 x2=，学生上台板演，并说说自己的笔算方法。 4、老师小结： 【设计意图：通过口算笔算的复习，为学习新知做好铺垫，重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。】 三、探究新知 过渡语：看来呀，同学口算和笔算都是顶呱呱，尤其是两位数乘一位数的笔算方法也说的很好，红果果对你们的表现很满意。这时，绿泡泡正着急和大家见面呢，你们愿不愿意见他？瞧，他带着一道数学题来了。 1、由绿泡泡 引出情景图，让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式24x12 　 2、小组交流、能用几种方法求出24x12的结果。 3、.组内交流，做好记录，教师巡视指导 4、汇报交流内容，教师精讲点拨。 第一种：24x3x4?第二种：4x6x12??第三种：24x（10+2） 第四种：（20+4）x12 第五种：12+12+12…… 5、预设有同学进行竖式计算。如果正确，让其试讲其中的道理。 6、借助微课重点讲解竖式计算的方法。 7、请同学板演24x12的竖式计算过程，其他同学质疑。如果没人质疑，老师质疑，48是怎么得来的，第二层是24还是240，是谁和谁想乘的结果，288是怎么来的？ 8、绿泡泡想和大家共同完成一道题目，22x23边说算理边填空。 【设计意图：在这一环节中，通过小组合作交流、让学生充分体验算法多样化，接下来的微课讲解演示竖式笔算，让学生对新方法一目了然，一方面对于学生的书写起到了示范性作用，同时也感受到竖式笔算的优势，再加上接下来的师生质疑环节，很让学生很好的理解其中的算理，最后通过绿泡泡领做一道题，边讲解边填空，很好的突破了重难点，较好的落实了本节课的教学重点】 四、趣味练习，灵活应用 ?过渡语：小咕咚知道同学们学会了两位数乘两位数的笔算乘法，正向你们发出求助信号呢，知道为什么吗？ 1、帮小咕咚找密码。 ?用生动的语言表述：小咕咚放学回家想玩会电脑，但电脑不能打开，被妈妈设置了密码，妈妈说只要做对这两道题，将得数依次排列就是密码，但小咕咚找不到，谁来帮帮他。 ?（1）指名说说错在哪里？ （2）帮忙计算，找出正确密码。 2、接着往下算。小咕咚玩了一个小时的电脑，才想起家庭作业还没写完，打开书本后，被一道题难住了，快来帮帮他。 ????3、小咕咚写着写着，又被一道题难住了，快，同学们再来帮帮他。 读题，理解题意。 知道什么是单价？金额怎么求？ 指名板演，集体订正评价。 ???4、钓鱼。小咕咚为了感谢同学们的帮助，带领大家到附近的河边钓鱼玩，相关负责人告诉他们，只能钓两条鱼儿，请同学们快来钓吧 ?(1)请同学们自己选做两道。 （2）集体订正。 5、解决问题：算算看青蛙22天能吃掉520只害虫吗？小咕咚做的对吗，我们来看看。 学生读题。 学生自主完成，教师巡视指导。 展示台展出学生的计算过程。 小咕咚做对了吗？课件出示，集体