第16课 假如我是巨人.docVIP

第16课 假如我是巨人 一、教材分析 （一） 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。 （二）教材版面分析 教材从同学们熟悉的小人国故事《格列佛游记》出发，版面左面是一幅情趣盎然的儿童作品，画面表现了小人们在呼呼大睡的格列佛的身上紧张地爬上爬下，是多么有趣啊！这幅儿童作品妙就妙在很多细节的处理，这也将为同学们本课的创作引领一个好的方向。 版面右侧的学生作业也充分体现了同学们丰富的想象力。同学们把自己想成高大的巨人，描绘了巨人与现代小人国之间发生的神厅故事，引导大家将巨人的活动场所多样化。 二、教学内容与目标： 1.充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 2.培养学生分析，比较、创新的能力 3.引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 三、教学重点与难点： 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比。 四、课前准备： 学生：水彩笔、油画棒 教师：教学课件、教具等 五、教学过程 课前一分钟：画一画大与小 一、情趣导入：（课件出示大与小） 1．????找一个同学?到前面来，给他蒙上一快布，说：嘘。。。。现在你不知道自己是谁，只知道你自己的身体跟山一样大，你在地壳下沉睡了几百万年，突然有一天，你听到了一些声音，同学们说说，是谁来了？(??学生回答)???? 同学们，你们听过《小人国》的故事吗？格列佛是这个故事中的主人公，你们还记得格列佛来到小人国发生的一些有趣的事情吗？（学生回答） 【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。 （课件出示书本范图）这里有一张图画，表现得就是格列佛的船沉后漂流到小人国时的情形，你能看出画上表现的是什么事情吗？ （格列佛刚到小人国，还没醒来的时候，小人国的人正在把他捆绑起来） 【设计意图】欣赏美术作品，进一步激发他们的兴趣和想象。??????????? 其实像这样有巨人的故事还有很多，你还知道什么故事里也有巨人？ （学生回答，师课件出示有关巨人的图片） 【设计意图】培养学生回忆想象平时见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。 3．??????????? 师小结：在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。有的巨人非常凶恶，净干一些危害人民的坏事。那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导） 【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。 4．??????????? 师：你们的想法真有趣，那你们能把这么有趣的想法用画画的方法表现出来吗？ 5．??????????? 揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。 二、???????? 讲授新课： a)????????????????? 师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？ b)????????????????? 出示人物范图（正常人物） 老师这里有一张画，画中有一个人物，如果让你来画，你觉得要怎么改才能让人物变的像个巨人？ （人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图） 小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。 【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。 c)????????????????? 老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？ d)????????????????? 欣赏学生作品 【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术伤口的感受。让学生通过欣赏别人的作品，激发他们自由想象，大胆表现，为他们提供展示个性的空间。 e)????????????????? 师：这些同学的想象真丰富，画的真有趣，欣赏了这些同学的作品，你们一定也有了更好的想法，你能把它画出来吗？ 三、???