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学 科： 英 语 课 题：定语从句语法复习课 年 级: 九 年 级 乡 镇： 杜 莫 镇 所属学校：杜莫镇初级中学 设 计 者：陆 显 香 教学设计 课 题 定语从句语法教学复习课(attributive clause) 学 科 英语 教学对象 九年级二班学生 设计者 陆显香 所在乡镇及学校 荔浦县杜莫镇初级中学 教材内容分析 本节课为定语从句(attributive clause)的复习课.定语从句为中考必考题，主要出现在选择题当中。学生学好了定语从句，还能运用于写作当中，为作文增加亮点。在九年级上册，学生已经学习过定语从句的知识点，有了一定的基础，但是由于时间过去比较久了，一部分学生已经遗忘了该知识点，因此，本节课要在所有学生基本掌握的基础上对知识进行一次升华。并把知识点与中考链接起来，融入到中考题当中。 学习者特征分析 本人所任教的班级为九年级二班，该班由45名女生和25名男生组成。初一、初二时由一位年轻的特岗老师任教，学生成绩并不理想。我认真分析，主要有以下方面的不足之处： 一、基础知识掌握不牢：1、单词记不住，词汇量太少。2、固定短语、词组搭配记忆力度不够，作业中常常出现固定搭配的错误。如spend……(in) doing sth.很多同学把动词的形式写成to do的形式；like Doing sth. 常常写成like do sth.的形式。3、阅读理解能力差。表现在学生做题时出错较多，得分低，特别是阅读理解D，有一定的难度，学生更加十分严重。4、学生写作能力差。由于词汇量少，基础知识不牢固，导致学生写作能力欠缺。能够得到10分以上的同学很少，特别是男生，有放弃写作的现象。 二、学生学习英语的兴趣不高。由于基础没有打好，学生感觉越学越难，越学越没有兴趣，有个别男生甚至放弃学习。 三、做题粗心。该班女生比较细心，男生普遍比较粗心。 四、书写不规范。该班的女同学普遍写字较工整。如：覃文雪、张之贝、曾令球、江波连等。但是有部分学生书写特别潦草。经过一个学期的努力，学生的兴趣有所提高，知识的掌握更牢固了一些，加强指导，中考定能取得好成绩。 三、教学设计理念及依据 1、以学生为主体，用多媒体辅助教学，通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生系统复习定语从句，要达到让学生熟练掌握定语从句这一目的。 2、尝试把微课带入到课堂中。微课是以视频为载体,为学生自学提供某一知识点、专题或活动的课程,内容短小精悍,适应了信息化时代发展和教育教学改革的需要 3、利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性 四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、 知识目标：进一步明确定语从句的概念 ，熟练掌握先行词及其常见引导词。 2、 技能目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。 3、 情感态度：促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊 ，增强自信。 4、 价 值 观：能用定语从句描绘自己的生活，体验生活的乐趣。 五、教学重点、难点 教学重点：1、复习定语从句的用法，掌握定语从句的考点。 2、并能够与中考进行链接，提高学生的解题技巧。 教学难点：1、通过微课教学，学生巩固定语从句知识，利用微课获取知识的能力。 2、定语从句8种特殊考点。 3、把定语从句运用于写作中。 六、教学环境及资源准备 1、教学环境：本节课在132班教室进行。教室物品摆放整齐、每个角落都摆放着鲜花、学生统一穿校服。教学环境优雅，是个学习的好地方。 2、资源准备：多媒体、电子白板、课件 教 学 过 程（具体教学环节） 设 计 意 图 Step1 warming-up play a song Big Big World with multimedia . Students sing this song together. Free talk : say “I belive I can” loudly to be confident Step2 lead-in Talk abut the knowledge points about clause(宾语从句、状语从句、定语从句) Show some sentences about attributive clause. For example:The book that/which i