语文苏教版必修五第1专题《人类基因组计划及其意义》教学设计.docVIP

人类基因组计划及其意义 ● 教学目标 1.捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。??　　 2.理解本文总分总结构对于表达说明对象与文章内容的意义。????　　 3.领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。?　　 4.认识科学的“双刃剑”的性质和科学探究中的人文意识。?　　 ● 重点、难点 重点： 1.把握关键语句、关键词概括段落的中心意思。 2.设计问题，在筛选信息的基础上进一步整合，把握作者的逻辑思路。 难点：科学的“双刃剑”性质和科学探究中的人文意识。 ● 设计思想 《人类基因组计划及其意义》是一篇学术报告。拟用1课时。作为说明文教学，主要考虑抓住两点： 一、作为学术报告本文在结构上具有条分缕析，纲举目张的特点，引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲的方法把文章的主要内容筛选出来。 二、《人类基因组计划及其意义》介绍的生物科学工程，这是一个十分庞大而复杂的工程，但我们读起来却并不困难，主要是作者的说明语言，多用大众化、通俗形象的语言，注意运用适当的说明方法。 ● 教学资源 1．资料辑录。 杨焕明，1952年生于温州，1978年毕业于杭州大学。1988年获丹麦哥本哈根大学医学遗传学研究所博士学位，1992年成为美国波士顿哈佛医学院博士，后在法国马赛免疫中心人类分子遗传实验室进行研究工作。曾先后在美国哈佛大学、洛杉矶大学加州分校攻读博士后。 1997年任中国医学科学院、中国协和医科大学医学遗传学教授，博士生导师。现任中科院遗传所人类基因组中心主任，国际人类基因组计划中国协调人，中国人类基因组计划秘书长，中国人类基因组多样性委员会秘书长。 杨焕明教授与于军、汪建等创立华大基因中心，为中国争取了人类基因组测序1％的任务，并提前完成。2002年《科学美国人》把杨焕明评为年度科研领袖人物。 2.杨焕明教授回答记者提问的谈话片段： （1）不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一本完整地讲述人体构造和运转情况的指南，届时危害人类健康的5000多种遗传病以及与遗传密切相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。另外，一个新生儿出世时，如果法律允许，他的父母愿意的话，可以拿到孩子的基因组图。这张图，将记录一个生命的全部奥秘和隐私。它不但能显露出这个孩子成年后，是不是一个色盲，大概长多高，会不会秃顶、发胖，还可准确地告诉父母：是什么病，会在什么时候可能要这孩子的命。 （2）人类所有的疾病在某种意义上都是基因病，“病不病”的可能性，在孩子出生前就已绘在基因的蓝图上了，因此，父母可以在孩子出生前，要求通过遗传分析进行风险预测，因此生个健康、聪明的宝宝不难。至于生个最漂亮的宝宝，技术上可以做到，但不能这么干。 将来，测一个人的全部基因序列不那么昂贵时，看病就方便多了。把人的基因图记录在一个光盘上，诊断时，医生先打开光盘，首先检查几个可能的“候选基因”，并把重要区域、重要基因、重要位点搞清楚；再看看需要注意什么，因为基因组的“情况”不同，某种药物有人用就灵验，有人用就不灵验，甚至会有生命危险，针对个体差异，医生开出“特效药”就行了。 （3）要不了多少年，人便可以根据“基因图”调整自己的生活方式，使自己处于最佳的生命环境中，这样活150岁不成问题。现在，科学家已经可以拨动人体的生物钟，如果“生物钟”问题攻克了，人可以活到500岁。当然，科学的发展要有利于人类的进步，人类过于追求长寿，对人类本身没有好处。所以，科学家还要负起人类的整体责任，有的事不可以做。 3.基因和基因计划 现代遗传学家认为，基因是ＤＮＡ（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称。基因可以通过复制把遗传信息传递给下一代；不同人种之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同，是基因差异所致；人类只有一个基因组，大约有５－１０万个基因。人类基因组计划是美国科学家杜尔贝克于１９８５年率先提出的，计划于１９９０年正式启动 。1999年9月，我国获准参与人类基因组计划，我国因此成为参与计划的唯一发展中国家。 2001年2月12日，由6国的科学家共同参与的国际人类基因组公布了人类基因组图谱及初步分析结果。6国科学家的联合报告同时指出了加快基因伦理研究的必要性。由于人类基因组所包含信息是人类的共同遗产，而且蕴含着极大的商业价值，科学家认为应防止基因研究违背大多数人的利益。 4.文体知识：学术报告（注意与学术论文区别） 学术论文是用文字表达的，学术报告是用语言表达的。这两种表达方式的根本区别就决定了写论文和做报告的不同。看论文的人是主动要看的，听报告的人却不全是主动要听的；看论文是不受时间限制的，可以颠来倒去反复看，不怕一时看不明白；听报告是有时间限制的，听不明白的问题没有机会立即解决。所以报告者应