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艺术和创造性表现（一） 创造性表现（角色扮演性游戏表现真实生活经验） 视觉艺术。表现艺术作品时应用媒介、技术 欣赏创造美术作品 音乐与律动。参与音乐和韵律活动 创造性：通过动作对音乐反应，更复杂的动作对歌曲节奏或乐器反应。走或跳出节奏 艺术和创造性表现（二） 策略 区域活动 积木区和角色区：表现他们熟悉的人的动作，模仿这些人的语言。使用积木表现生活的物，环境等 美工区：理解和使用材料、工具及技术，通过美术作品表现；通过美术作品表现自己的情感。 音乐区：参与不同的音乐和舞蹈；用复杂的动作对音乐、歌曲的节奏反应（舞蹈动作） 大组活动 音乐活动一般在大组活动中，唱歌、舞蹈、手指游戏等。音乐活动中的动作要比体育活动中的动作要求更多的坐着。大组活动也用于一起看美术书，介绍新的美工材料，了解创造作品等。 小组活动 小组活动中的创造，主要用于小组创作壁画、一起建构积木作品，制作班级的书等。某些音乐活动也可以在小组中进行（一些听力练习、乐器探索或是不需要占用太大空间的小舞蹈） 方案活动（或教师计划组织的主题） 记录所学习的东西（通过绘画、建构等表现出来） 科学（一） 对科学探索过程的理解 物质科学：探索物体和材料特性；使用一或多种感官感觉世界 操作方面：使用工具收集信息（如放大镜等） 生命科学 认识到所有的生命体都是由各个部分组成的（能够对各种生命体进行比较，如花、虫、动物） 地球科学 了解一些地球的知识及变化过程。5－6岁，了解气候变化。将观察到的天气与季节联系起来。观察由于水、雪、风和冰引起的变化 理解基本的科学探索概念（9个） 科学（二） 策略 区域活动 积木区：通过提问和寻找信息表现出好奇；使用多种感官感知外部物质 角色区：比较有生命和无生命东西，如花、昆虫、动物等与其它非生命 操作区：使用多种感官感知外部物质世界；比较有生命的和无生命的东西，如花、昆虫、动物等与其它非生命体 科学区和烹饪区：通过提问和寻找信息表现出好奇心；使用一种或多种感官感知外部物质世界；比较有生命的和无生命的东西，如花、昆虫、动物等与其它非生命体；使用工具收集信息（放大镜等） 大组活动 所有的科学活动都应当考虑在大组活动中进行，如天气报告，全班一起讨论季节的变化，讨论使用特别的工具，阅读有关自然、科学的书、看照片等 小组活动 小组活动中使用相关工具进行探索，对一些物品进行更细更深的研究，进行一些实验，记录活动并进行反思等 方案活动（或教师计划组织的主题活动） 做一些需要科学探索的方案活动。内容可以考虑孩子对于自然的兴趣，孩子们可以进行一些假设，然后进行检验。可以鼓励孩子通过使用绘画、符号等方式进行一些。具体主题探索内容可以是鸟、水、花园等 数学（一） 根据事物一或几个特征进行匹配、分类、排序 表现出对数数、归类、记数、运算等的好奇和兴趣。 能简单地描述几何图形（圆、三角、长方形、正方形），指出日常生活周围相关的图形 识别、分类、比较和归纳出总数 理解测量的概念 数据分析。收集某类物品的相关数据。逐渐增加收集、描述、记录的能力，通过各种方式，如概括性讨论、画画、画地图、表格等 发展出对事件顺序和即时性事件的意识 数学（二） 策略 区域活动： 积木区 匹配、分类、排序和根据一个或多特征重新组合（形状、大小） 对数数和分组、计数的兴趣和好奇 描述简单的几何形状 理解测量的概念 角色区 匹配、分类、排序和根据一个或多个特征重新组合的能力 对数数和分组、计数的兴趣和好奇 对顺序事件和及时事件的意识 大组活动 在大组活动中，孩子们可以表现出分类和匹配的能力，如对班级里的人进行分类。可以表现出对数数和记数的好奇，如今天谁没来，几个人没来。可以发展出关于连续性事件和即时性事件的意识（如在离园前进行天活动的回忆） 小组活动 匹配、分类、数数、记数、测量以及数据分析等都能通过小组的操作活动和游戏、做图表和记录进行，另外，读一些有关数字的故事书，做一些有数字有关的书也可以帮助孩子理解数学 方案活动（或教师计划组织的主题活动） 许多方案都可将数学分析与记录嵌入。比如研究一个球就包括了比较大小、根据分类、列表做统计等 社会学习（一） 了解人与人、家庭与家庭的相同与不同 作为一个社会成员参与教室的生活 对与他们生活的基本经济概念有一定了解 典型的指标 说出社区中相关的工作者和服务 谈出某些人们赚钱的方式 开始理解人们通过付钱购买物品（现金、银行卡等） 对如何花钱做出简单地选择 地理 发展定位、地点和和地区的概念意识 发展周围环境世界的意识 历史 过去发生的事 社会学习（二） 策略 区域活动 积木区 孩子们能够作为一个成员参与小组的活动（共同参与） 在积木区活动中，孩子们能理解位置、地点、各种地点间的关系等 角色