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* 《3-6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质 四川师范大学教育科学学院 鄢超云 重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 《指南》说明 学习品质 语言 认知 健康 社会 艺术 一、何为学习品质 积极态度和良好行为倾向 能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。 它不是指儿童所要获得的那些技能，而是儿童自己怎么样使自己去获得各种各样的技能。 特拉华州 主动与好奇（用所有感官参与各种任务、活动，在成人指定范围内做出独立的选择，灵活、富有想象、创造、自信地参与活动，对讨论各种各样的主题、思想、任务等表现出热情与好奇）； 参与与坚持（能够集中注意并完成任务、活动，在游戏中能制订计划并按计划行动）； 推理与问题解决。 爱达荷州 在发现、学习一个新事物时，表现出兴趣、好奇，愿意冒险； 坚持并完成系列活动、任务的能力逐渐加强； 反思经验并从经验中学习的能力逐渐加强； 设置目标、遵循计划的能力逐渐加强。 明尼苏达州 好奇心； 冒险； 想象与发明； 坚持； 反思与解释。 北卡罗来州 思考、处理和运用经验； 好奇、寻求信息和热情； 冒险、问题解决与灵活性； 坚持、注意与责任感； 想象、创造与发明； 审美敏感性。 俄克拉何马州 学习中的热情与兴趣； 形成与发展听的技能； 自我指导与独立； 设立目标、形成计划、遵循计划的能力逐渐加强； 活动之间的有效转换； 对规则、常规的理解、接受与遵守； 找到问题、任务的一个以上的答案的能力逐渐加强； 通过积极的探索，包括尝试错误、与同伴和成人交流讨论等方法认识、发现并解决问题 罗得岛 游戏(在参与游戏中形成自己的学习风格)； 好奇心(对任务与挑战表现出好奇并愿意参与)； 坚持性(为完成工作而主动、接受帮助、冒险的能力逐渐加强)； 自我组织(设立目标、形成计划、实施计划的能力逐渐加强)； 推理（发现解决问题之可能途径的能力逐渐加强）； 应用（儿童用先前的经验、感觉、知识以学新东西或以新的方式学） 南卡罗来州 以游戏的形式发展自己的学习方法； 表现出一个学习者的热心与好奇； 学习中表现出参与、坚持与主动； 自我组织的能力越来越强； 推理和记忆的能力越来越强； 运用先前的知识经验拓展自己的学习 威斯康星州 好奇、参与与坚持（对新任务与挑战好奇并保持开放，不排斥； 在主动参与、坚持、集中注意的过程中拓展学习）； 发明与想象（运用发明与想象拓展自己的学习） 归纳起来,学习品质的主要内容 好奇心与兴趣 主动性 坚持与专注 想像与创造 反思与解释 二、学习品质的重要性 儿童仅仅获得知识 技能和能力，并不一定导致其发展的成功，他们还必须学会如何使用这些已获得的技能和能力。拥有一种能力并不一定意味着会使用这种能力。 仅仅关注技能，将技能视作教育的一种最终结果，可能会使儿童不倾向于去运用这些技能（哪怕已经获得）。 三、《指南》中的学习品质目标 健康 语言 社会 科学 艺术 兴趣与好奇 主动 坚持与专注 想像与创造 反思与解释 四、学习品质的具体内容解读 (一)好奇心与学习兴趣 好奇是与人和动物的惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、好奇、探索心理与行为活动。 兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 如果说好奇心是强烈的本能，会受到环境的很大的影响；兴趣则是有一定的先天性，更多的则是后天环境熏陶、培养的结果。 儿童具有好奇感、有寻求新信息的兴趣、对新知识的敏锐、渴望学习等。 好奇心与兴趣，通常是在儿童面对新的人、事、物时，有进一步学习、探索的好奇与兴趣。也就是说，儿童面对“新”东西的倾向性，能表现出儿童的好奇与兴趣的程度。 学前儿童的好奇与兴趣，通常会不断从对物、人，逐渐拓展到对主题、思想、任务这样一些社会性领域。 (二)主动性 主动性是指个体面对任务时表现出来的积极性程度的状态。 与主动相反的是被动，即在他人推动之下做事。 主动性与积极性、独立性是紧密地联系在一起的。 主动性首先表现为面对任务的态度。比如，儿童是否肯接受任务，是否愿意参与各种学习活动，在学习新东西时是否能够合理冒险，等等。 第一是“什么样的任务”。看动画片与VS收拾、整理玩具。 第二， “风险”问题。比如，可能会失败，儿童对“风险”的态度能够很好地看出儿童的主动性。 “合理冒险”，既指向儿童敢于尝试一些有难度的、有挑战性的活动，也指向那种有风险的活动（如既可能成功也可