八年级语文下册 《三峡》名师教学设计 人教新课标版.docVIP

《三峡》教学设计 　?　 　　 1 2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。 3．体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。 【教学重难点】　　 1 2．学习本文写景抒情的方法。 【教学时间】一课时 【教学流程】　　 　　 1　　 2．作家、作品。 （1）学生相互交流材料。 （2）郦道元，北魏人，地理学家、散文家。本文选自《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。（课件展示） 二、动口朗读，初步感知课文　　 1 2．学生自由朗读，积累文言词语。（课件展示） 阙（què） 嶂（zhàng）　　 曦（xī）月 襄（xiāng）陵　　沿溯（sù）　　 素湍（tuān）绿潭　　漱（shù）　　属（zhǔ）引　 　绝巘（yǎn）　　 （学生齐读两遍，将注音标在课文中。）　　 3 （课件展示一些停顿例句，提醒学生注意。）　　 自非/亭午夜分，不见曦月　　 至于/夏水襄陵　　 沿/溯/阻绝　　 则/素湍/绿潭，回清/倒影　　 清/荣/峻/茂　　 三、动心朗读，小组合作学习，疏通文意　　 1 2．试译课文。 3．教师点拨重点字词。 四、动情朗读，理清课文结构和内容　　 1 教师点拨并板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色　　 2 　?　 夏水：凶险 迅疾　　 春冬：摇曳多姿　　 秋：悲寂 凄凉 　　 思考讨论：为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题） （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）　　 　　 1 2．找出自己喜欢的语句进行品析。 教师示范： （1）素湍绿潭，回清倒影：动静结合。 （2）清荣峻茂：水清、树荣、山峻、草茂，互相辉映，趣味无穷，写出了大自然的无限生机。 （3）高猿长啸……哀转久绝：用猿鸣来烘托凄凉、令人伤感的秋景，情景交融。 （学生相互交流、展示。齐读并尝试背诵）　　 　　 　　 1 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2．畅想三峡：课件展示今日三峡景观，让学生与课文进行比较，体会有何不同；如果你站在三峡大坝上，高歌毛泽东同志的诗句“高峡出平湖”时，会有什么样的感想？ （1）让学生写一段100字左右的文字。 （2）为三峡写一段导游词。 　　（学生互相交流汇报）　　 3．课下阅读《长江三日》。 　　七、小结　　 155字，写出了七百里三峡的万千气象。我们学习本文，既要学习语言，又要体会情景交融的特点。我们家乡有哪些名山胜水，能不能写出来和大家共享呢？ 【资料宝藏】　　 1·游泳》（毛泽东）　　 2．《长江三日》（刘白羽）　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．课堂实录（南京市第十三中学? ? 洪劬颉）师：我想和大家谈一件非常开心的事情，我最近去了一趟三峡。生：啊！（惊讶）　　 师：不相信啊！好像天天和你们在一起，也没有去成。但事实上到一个地方不一定非要亲身去的。我是从网上去的，你们也应该去了，是不是啊？ 生：是！（恍然大悟） 师：要大家回家找一些关于三峡的资料，大家都拿出来交流交流。（学生举手踊跃，似都有备而来，课堂气氛活跃。） 生：我找到一份关于课文、作者及《水经注》的资料。 生：介绍三峡中的三个峡的资料。 师：请你顺着从上游到下游的顺序说说看是哪三峡。? ?  生：依次是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 生：我找到的是正在建造中的三峡大坝的资料。 生：我找到的是一些自古到今写三峡的诗。 师：其中有一些著名的，如李白的《早发白帝城》，让我们一起来背一下。（学生大声背诵诗歌） 师：很好，大家都查到了关于三峡的各种资料，我们来评价一下谁找的资料更好一些呢？（学生们各抒己见谈了自己的看法：或认为新颖的，或认为丰富的，或进行补充的……） 师：刚才大家找的资料真是丰富啊。其实，我们说的书本、电视、电脑，还有大家手上拿的这些材料以及大家的发言都是获得信息的各种渠道，我们要到一个地方去、要了解它的相关情况，可以通过各种渠道先查查资料，这个就是多媒体的运用，可以获取大量的信息，帮助我们更好地学习。 刚才大家通过交流初步了解了三峡，下面我们来进一步领略郦道元笔下的《三峡》的风采。（学生自由朗读，相互交流，自己正音。） 师：我现在请一位同学来读课文，大家看看他的字音读得准不准。 （一生朗读，交流评价，明确读音，全班齐读课文，这一遍朗读的要求是读准字音。） 师：在读准字音的基础上，我们还应注意朗读的节奏——读顺课文，哪位同学来试试？（按照课文的自然分段，分别请四位同学朗读，老师直接