第三章 数学课堂教学主要环节教案编制分析.ppt

课堂教学案例分析 第三章 数学课堂教学主要环节教案编制分析 §3.1 课的划分和课的类型确定 一、课的划分 确定单元教学课时 确定课时的内容 确定课时的内容及标题 二、确定数学课的类型 新授课 练习课 复习课 测验课 讲评课 综合课 ……… §3.2 选择数学教学模式 一、常用模式 传授基础知识 功能目标 训练基本技能 讲练结合 培养基本能力 教学结构：复习—讲新—巩固—小结—作业 特点：全班同步学习为主 培养探究能力 功能 掌握问题研究方法 发现模式 结构：情景—问题—探索—结论—应用 特点：强调发现 培养积极思考，善于批判的能力 功能 培养实践活动能力 讨论交流模式 结构：问题—讨论—交流—小结 特点：讨论合作 培养动手能力 功能 实践活动模式 培养实检活动能力 结构：情境—实践—讲解—小结 特点：强调实践 §3.3 选择数学教学模式 掌握学习方法 功能 自学辅导模式 养成自学习惯 结构：要求—自学—提问—交流—答讲 特点：自学为主 巩固 功能 复习总结模式 提高综合运用能力 结构：知识归纳—举例—练习—小结 特点：系统化、综合化、纠错补漏 一、教学模式的选择 1、根据数学教学目标进行选择 基础知识、基本技能 培养探究发现能力 培养实践能力 培养交流表达能力 独 立 思 考 巩 固 旧 知 讲练结合 引导发现 实践活动 讨论交流 自学辅导 复习总结 内 容 目 标 教 学 模 式 二、教学模式的选择 2、根据数学教学内容选择 概念与基本技能 定理、公式、法则 学习内容为理解 易混淆，易争论 内容丰富，能操作 讲练结合 讲练结合 自学辅导 讨论交流 实践活动 教 学 内 容 教 学 模 式 三、教学模式的选择 3、根据学生情况选择 基础好,自学能力强 基础好,善思考 基础差,年龄小 自学辅导 引导发现 讲练结合 学 生 情 况 教 学 模 式 四、教学模式的选择 4、根据教师自身特点选择教学模式 内容熟练,善表达 熟悉数学脉络,善启发 内容熟悉,动手能力强 讲练结合 引导发现 实践活动 内 容 目 标 教 学 模 式 §3.3 数学教学过程的呈现顺序 一、数学事实呈现顺序 数学符号 无逻辑联系—不分先后 数学事实 数学本质点 呈现顺序 数学命题 有逻辑联系—按逻辑顺序