河南焦作2010年高一地理 《8.3 可持续发展》教案 人教大纲版必修下册.docVIP

8.3可持续发展 目标： １．了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变； ２．理解可持续发展的概念、内涵和原则； ３．理解可持续发展理论和实践相结合的途径； ４．教育学生树立科学的环境观和发展观，努力为可持续发展做些力所能及的事。 重点： １．可持续发展的概念、内涵和原则； ２．可持续发展理论和实践相结合的途径。 难点：环境问题与人地关系思想发展的历史演变。 教法：讲述法、图表分析法 课时：1 板书： 一．历史演变 历史阶段 人类 文明 人口 增长 环境 问题 人地关系 人地思想 崇拜自然 采猎 极慢 轻微 恐惧和依赖 《天命观》 改造自然 农业 迅速 恶化 开始不协调 《天命观》《有神论》 征服自然 工业 迅猛 严重 全面不协调 《征服论》 谋求 人地协调 现代 放慢 缓解 趋向于协调 《协调论》 （《可持续发展论》） 二．基本理论 １．概念： （１）满足当代人的需求；（２）不损害后代人满足其需求的能力。 ２．内涵： （１）基础：生态 （２）条件：经济 可持续发展 （３）目的：社会 ３．原则： （１）公平性原则（２）持续性原则（３）共同性原则 三．从观念走向实践 １．建立可持续发展的思想观念： （１）世界观（２）价值观（３）道德观 ２．建立可持续发展的行为方式： （１）工厂实行清洁生产 （２）社会公众积极参与 （３）选购带环境标志的产品 过程： 一．复习导入 １．复习提问： （１）环境问题产生的三大原因是什么？ （２）四大问题之间具有什么关系？ （３）环境问题的实质是什么？ ２．导入新课： 上堂课我们主要学习了环境问题产生的三大原因，即人口问题、资源问题、发展问题。环境问题及其产生的三大原因共四大问题，这四大问题之间具有相互联系、相互制约的密切关系。在环境问题产生的三大原因中，发展问题是环境问题的实质，即环境问题是在人类发展过程中产生的，同时也必须在人类发展过程中得到解决。这堂课我们就来学习解决环境问题的根本途径，即8·3节（可持续发展）。 二．学生自学 三．检查自学 １．历史演变： （１）阶段①→④（２）文明①→④（３）增长①→④ （４）问题（略）（５）关系（略）（６）思想（略） ２．基本理论： （１）概念①②（２）内涵①②③（３）原则①② ３．走向实践： （１）思想观念①②③（２）行为方式①②③ 四．教师精讲 １．历史演变 读图8·9：（１）横坐标表示距今的年份。注意：①0起点在右端，从右向左数值由小变大；②距今500000年→10000年的时间段内标注有细小刻度，表示时间非常漫长。（２）纵坐标表示人口数量。注意：左右两端各有一条纵坐标，均表示人口数量。（３）红色曲线表示人口增长状况。注意：①公元纪年之前人口增长极其缓慢，公元纪年之后人口增长开始明显加快；②近二三百年来人口增长十分迅猛，几乎呈直线上升。（４）绿色括弧表示人类历史的时代划分。注意：历史上可划分为旧石器、新石器、青铜器、铁器、中世纪、工业六个时代，其中前四个时代是用生产工具划分的。（５）图中标出了人类历史上的三大转折点。注意：①农业革命开始于距今10000年左右；②耕种和灌溉技术开始于距今5000年—6000年左右；③公元纪年开始于距今2000年左右。 （１）崇拜自然阶段 ①人类文明：距今约500000年→10000年，经历了漫长的发展历史。由于人类以采集和渔猎生活为主，因此被称为采猎文明时期（即旧石器时代）。其中，采集就是采摘树上的果实，渔猎就是捕鱼打猎。②人口增长：由于生产力水平极其低下，人类没有稳定而可靠的食物来源，因此人口增长极其缓慢。③环境问题：人类在长期的采猎生活中，会破坏生物资源，引起物种灭绝，因此已经有了以生态破坏为主的环境问题；但相对于后来人类面临的环境问题来说还是比较轻微的，对人类威胁并不严重。④人地关系：由于生产力水平极其低下，导致环境对人类的制约作用很强、人类对环境的改造作用很弱，因此人类对环境是一种恐惧和依赖关系。⑤人地思想：由于人类对环境的依附性很强、对抗能力很小，在环境面前只能听天由命、顺其自然，因此人地思想主要是《天命观》。 （２）改造自然阶段 ①人类文明：距今约10000年→18世纪中期，经历了10000年左右的发展历史。由于人类开始农业革命，农业生产迅速发展，因此被称为农业文明时期（即新石器时代、青铜器时代、铁器时代、中世纪时代）。②人口增长：由于生产力水平有了一定提高，人类有了稳定而可靠的食物来源，因此人口开始迅速增长。③环境问题：人类在大力发展农业生产过程中，对环境的依附性大大减弱、对抗性迅速增强。因此，人类对环境的破坏越来越严重，环境问题趋于恶化，如滥伐森林、滥垦草地、生物种类减少、生态系统失衡等问题日益加重。④人地关系：由于人类对环境的破坏越来越严重，环境问题趋于恶化，因此人地关系开始出现不协调。⑤人