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一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高参与活动的积极性。那么，小学数学课堂如何导入呢?下面，我们就一起来欣赏名师们的导入技艺吧！?　　一、引起注意，集中学习思维?　　黄爱华——教学“24时记时法”?　　师(放一段片头音乐)：请同学们猜一猜，这是什么节目??　　生：新闻联播。?　　师：“新闻联播”是什么时候播出的??　　生：7点钟。?　　师：是哪个7点??　　生：新闻联播是晚上7点播出的。?　　师(板书：晚上7∶00)：电视画面是写着这个时刻吗?我们一起来看电视。?　　师：画面上写着什么??　　生1：19点就是晚上7点。?　　师：你是怎么想到的??　　生1：19-12=7，就是晚上7点。?　　……?　　赏析：教师在设计和组织教学时，将课本中“定格”呈现的素材看做思维过程的材料，把例题、结论转化为学生能够亲身参与的活生生的数学活动。通过设置真实的问题情境，创设具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要弄懂、学会数学知识和技能的欲望。?　　二、揭示课题，突出学习意图?　　张齐华——教学“圆的认识”?　　师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧?(是)生活中，你们在哪儿见到过圆??　　生1：钟面上有圆。?　　生2：轮胎上有圆。?　　生3：有些纽扣是圆形的。?　　……?　　师：今天，张老师也给大家带来了一些生活中见到过的圆形。见过平静的水面吗？(见过)如果我们从上面往下丢进一颗小石子(播放动态的水纹，并配以石子入水的声音)，你发现了什么??　　生(激动地)：水纹、圆……(声音此起彼伏)?　　师：其实，这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。(伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环及用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前)在这些现象中，你找到圆了吗??　　生(惊异地，慨叹地)：找到了。?　　师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗??　　生(激动地)：好!?　　……?　　赏析：学生的需要，是课堂文化的体现。教学预案要注重丰富、有用和有趣三方面的结合。学习内容越丰富，学生自主探索的空间就越大；学习内容越有用、有趣，学生学习就越热情、越快乐，一切也就“润物细无声”了！上述教学中，教师让学生通过各种现代化手段和媒介获得信息，使学生越来越自信，越来越想弄清楚数学与自己、他人及与生活、社会的联系，进而学会用数学知识来解决身边的问题。?　　三、沟通情感，创设学习情境?　　钱守旺——教学“年、月、日”?　　师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗?(高兴)?　　师：老师和你们一样，也非常高兴!让我们记住这难忘的日子。?　　师：同学们都是新中国的小主人。谁知道，新中国是什么时候成立的??　　师(出示北京申奥成功后人们的欢庆场面)：看到这幅照片，你们想到了什么?(生答略)?　　师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子，因为北京获得2008年奥运会的主办权。?　　师(出示航天英雄杨利伟的照片)：你们知道照片上的这个人是谁吗??　　结合图片，教师说明：2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。?　　师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)、哪一月(板书：月)、哪一日(板书：日)。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课，我们就来学习新的时间单位——年、月、日。?　　……?　　赏析：课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。如果在教学过程中，师生之间以一种真诚的互相认同的态度去传送情感，这将较好地增强教学效果，使学生的个性得到充分的展示，从而促进学生有意义地学习。?　　四、激发兴趣，产生学习动机?　　钱金铎——教学“求简单的平均数”?　　师：同学们，数学知识来自于我们的实际 生活。我们学习数学知识，不但要学会计算、推理，而且还要学会观察、操作和思考。(出示连通器：里面装有红颜色的水，左边高10厘米，右边高20厘米)你们看，这个连通器里的水，左边与右边有什么不一样??　　生：左边的水低，右边的水高。?　　师：谁愿意帮老师量一量它们的高度??　　生1：左边的水高10厘米，右边的水高20厘米。?　　师：如果老师将按住管口的食指放开，你们猜水会发生怎样的变化??　　生2：水会流动。?