1八上数学5等腰三角形的轴对称性.docVIP

1.5 等腰三角形的轴对称性（1） 班级 姓名 学号 教学目标： 1、理解等腰三角形是轴对称图形； 2、掌握等边对等角的性质； 3、掌握“三线合一”的性质； 教学重点：等腰三角形相关性质的应用： 教学难点：等腰三角形的“三线合一”性质的灵活运用 教学过程： 一、情境创设： 对于等腰三角形我想大家一定都不陌生.在前面三角形的学习中我们已经有所认识. 1．出示一组小木屋、金字塔、各种装饰图案等，让学生寻找生活中的等腰三角形 2．观察图中的等腰三角形ABC,分别说出它们的腰、底边、顶角和底角 二、新课讲解 拿出事先准备的等腰三角形，把等腰三角形沿顶角的平分线对折.同学们有什么发现吗？ 通过对上面等腰三角形的折叠我们可以得出 等腰三角形是轴对称图形，顶角平分线所在直线是它的对称轴. 根据等腰三角形的轴对称性，同学们还发现了等腰三角形什么性质吗？ 1.等腰三角形的两个底角相等（简称“等边对等角”） 2.等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称“三线合一”） 1、在△ABC中，如果AB=AC，那么∠ =∠ 2、在△ABC中，AB=AC，点D在BC上; 如果∠BAD=∠CAD，那么AD⊥BC，BD=CD; 如果BD=CD，那么∠ =∠_______，______⊥______； 如果AD⊥BC，那么________ ， _______； 二、例题示范： 例1.如图，在△ABC中，AB = AC，点D在BC上，且AD = BD.找出 相等的角并说明理由. 例2．在△ ABC中，AB＝AC，D是BC边上的中点，∠ B＝30°，求∠ 1和∠ ADC的度数． 分析 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合，简称“三线合一”．等腰三角形的“三线合一”是等腰三角形的重要性质． 三、课堂小结： 1、等腰三角形是轴对称图形； 2、等边对等角的性质； 3、“三线合一”的性质； 4、等边三角形三个角都是60°； 四、课后作业：P29 1，2，3 五、教学后记： 【课后作业】 1、填空题： （1）如果等腰三角形的一个底角为50°，那么其余两个角为______和_____. （2）如果等腰三角形的顶角为80°，那么它的一个底角为___________. 2. （1）已知等腰三角形的一个角是70°，则其余两角为 . ⑵已知等腰三角形一个角是110°，则其余两角为 . ⑶已知等腰三角形一个角是n°，则其余两角为______________. 3. 在△ABC中，AB＝AC，∠A＝70°， ∠OBC＝∠OCA，则∠BOC的度数为（　　） A、140　　B、110　　C、125　　D、115 4.等腰三角形的一个外角等于100°，则与它不相邻的两个内角的度数分别为 （ ） A．40°，40° B．80°，20° C．50°，50° D．50°，50°或80°,20° 5、等腰三角形ABC中，AB=AC，AD是角平分线，则“①AD⊥BC，②BD=DC，③∠B=∠C，④∠BAD=∠CAD”中，结论正确的个数是（ ） A、4 B、3 C、2 D、1 6、如图，在△ABC中，点D、E、F分别在边BC、AB、AC上，且BD=BE，CD=CF，∠A=70°，那么∠FDE等于（ ） A．40° B．45° C．55° D．35° 7、如图，在△ABC中，AB=AC，AD=AE，∠BAD=30°，∠EDC是 （ ） A．10° B．12.5° C．15° D．20° 8．在△ABC中，AB＝AC，∠A＝60°，AD为边BC上的高，试写出图中所有各角的度数，并用推理格式写出其中两个角的解答过程． 9、如图，AB = AC = AD，且AD∥BC， ∠C =2∠D吗？试说明理由. 10. △ABC中，AB=AC，BC=BD，AD=DE=EB，求∠A的度数? 11、如图，在△ABC中，D在BC上，若AD=BD， AB=AC=CD，求∠ABC的度数． 1 苏州市吴中区木渎实验中学