教研员如何做课题研究（何媛老师）.pptVIP

《反思型教师与行动研究》 《质的研究方法与社会科学研究》 《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》 《教学机智——教育智慧的意蕴》 将中班幼儿同伴冲突应对策略根据其性质可以归纳为三种类型: 亲社会策略,包括请求说理、协商交换、道歉安慰、谦让; 负向策略，包括互不相让、抢、攻击、物质贿赂、威胁、情感性策略、屈服; 中性策略，包括告状(求助教师、求助同伴)、策略综合、放弃离开、同伴介入、教师介入。 中班幼儿同伴冲突（文献资料） 中班幼儿同伴冲突（文献资料） 中班幼儿同伴冲突（文献资料） 文献启示： 中班幼儿同伴冲突事件需要教师参与、引导，那么，教师参与的目的是什么？ 平息幼儿之间的冲突行为？ 还是 利用冲突事件教导幼儿什么？ 4）定义重要概念 《中班幼儿同伴冲突问题的教师应对策略研究》 “中班幼儿”？ “同伴”？ “冲突”？ “同伴冲突”？ “教师”？ “应对”？ “策略”？ 5）提出研究假设 研究问题：教师以怎样的方式应对幼儿同伴冲突行为更有利于幼儿的发展？ 研究假设：如果教师针对不同幼儿的性格和气质特点做出针对性地应对策略，那么，更有利于幼儿的语言与社会性的发展。 6）确定研究内容 研究问题：“教师以怎样的方式应对幼儿同伴冲突行为更有利于幼儿的发展？” 研究内容： （1）中班幼儿同伴冲突行为如何发生的？（起因？活动类型？幼儿应对策略？）