曾俊演示文稿.ppt

新 课 程 的 深 化 与 反 思 ——论 新 课 程 的 教 学 改 革 目录 课程改革一方面是顺应世界潮流的需要。知识经济的兴起及信息化、全球化的影响和冲击，给教育提出了挑战。谁拥有创新精神和创新能力，谁就将领导世界的潮流；而信息技术又改变了学习者的行为方式；全球化则为终身教育提出了学习的主题。这一切，迫使我们必须进行课程改革。 课程改革另一方面是切实推进素质教育的需要。当前的素质教育虽然取得一些成绩，但总的评价是“尚未取得突破性进展”、“步履艰难”，基础教育是到了“非改不可的地步”。课程在教育中居核心地位，现行的课程方案存在种种问题。这些问题的存在，影响并制约素质教育的全面实施，所以有必要进行基础教育课程改革。 中国基础教育迎来了新中国成立以来规模最大的、最深刻的一次课程改革。人们习惯上把此次课程改革称之为新中国建立以来的第八次课改，更简便的叫法是——新课改。 第四次课改1966-1976 “文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经历了一场灾难。 第八次课改，我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，