杨淑华河师大附中听课有感及反思.docVIP

国培河师大附中听课有感 杨淑华? 《英语课程标准》公布后，面对新理念、新教材、大容量，很多英语课堂“教与学”的状况处于一个尴尬的局面。英语教学存在着一个普遍的现象：老师教得辛苦，学生记得痛苦；老师备课扎实，学生迟钝接收；学生消化不好，教与学的效率低下。这种无效的“教与学”的现象是值得我们深思。“导学案”教学模式，在一定程度上缓解了以上矛盾，充分发挥了学生的能动性，突显了课堂“教与学”的实效性。课堂关注的是人，人的灵魂深处的情感互动。教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者，同时也是学习者。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键，作为教师，我们应在在理念上接受新的教学模式，并在教学实践中自觉摸索，这种新旧方法互补的方式，可以大大提高课堂教学的效率。一、研读学案，确定有效教案学生自学教材，完成导学案中的问题。导学案的核心是要求教师将预先编写好的导学案在课前分发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习作为教师，我们应当在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中做到以下几点：第一、指导学生自学的方法。如告诉学生注意文中的短语，一些关键的句子，要掌握的语法等。第二，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生