杨向谊——教研组长专业素养及培训(修改稿).pptVIP

启示： 透过教研组长的有效工作策略，必须注意养成如下的思维方式： 1、结构性的思维：以某一具体的想法或专题为线索，将教研组活动作整体设计，形成创生性的动态研修过程； 2、统整性的思维：就是将理论文献解读、实践性的开课磨课，以及与专家互动研讨等有机融入一项教研活动之中，环环相扣，彼此互补，改造教师的经验； 3、体验性的思维：策划设计的教研活动持续而相互衔接，引导教师在参与中深度反思。 教研组长的自我修炼和提升 自我加压; 自我反思; 自我调适; 关注自我 关注同伴 系统思考 主动挑战 思考及讨论 ▲ 结合校情，讨论改进教研组建设的关键环节是什么？ ▲ 教研活动过程中如何开展深度的知识共享，引导教师的创新思维？ ▲ 教研组长如何更有效地选拔、培养和使用？ 立足经验建构 系统策划实施 ——教研活动的策划与教研组长专业素养 聚焦有效教研 教研组是什么 教研组是教师学习研究有关课程标准、教材和教学，结合教学工作钻研教学理论和专业知识，总结交流教学经验，进而改善教学，促进教师学科素养和教学素养发展的学习共同体，是校本研修的最基本单元。 教研组是一种学术组织，提倡“专业自治”，主要功能体现在研究、学习、培养和教学管理上。 学习型教研组特征 1、以专业学习引领教师发展； 2、以不断创