李雪妮语文课堂中如何妙用静思2.docVIP

修改用时 11小时 是否同意修改 语文课堂中如何妙用静思 李雪妮 马明 【问题描述】 星期二的下午，学校组织了语文教研活动。我们学校新来的尹老师上了一堂语文课。整堂课老师都在忙着组织学生小组活动、游戏竞赛、分角色阅读……方法层出不穷，课堂气氛活跃。学生的积极性很高，参与意识很强。课后，学校领导非常高兴，给予尹老师这堂课很高的评价。 但我总觉得缺少了什么。我利用课休时间把他们班的几个优生请来，问了几个必须解决的问题。他们都面面相觑，然后摇摇头表示不知道。 【问题诊断】 通过这节课，我们认为学生存在的问题是： 一堂课围绕老师的指挥棒转过不停，高度紧张，无静思时间，不符合“张弛有度”的文武之道； 2.缺乏静思，违背用脑科学，不利于学生身心的健康发展； 3.缺乏静思，学生不能从内心真正体味语文的魅力，感悟语文的真谛，更不可能有课堂“生成”。 从学生问题反观教师的教学，我们认为存在下列问题： 只重视了如何把这节课上得热热闹闹，以博取“外行的”好感，没有真正关注学生的课堂生成； 2.不了解静思在课堂中的作用和价值，满满当当的课堂，层出不穷的方法，让学生疲于奔命，不利于知识的固化与吸收。 3.观念陈旧，缺乏对学生个性化阅读的指导。 目前，我们许多教师，包括名师上公开课、示范课，都存在这样的现象：课堂容量太大，教师和学生上课忙过不停，40分钟远远不够他们“表演”......静思，能