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大班数学：辨认位置 活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。 2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。 活动准备： 楼房图示、小朋友照片等 活动过程： 一、设疑导入，呈现基础经验。 情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。 甲乙丙 师：看看乙小朋友站在什么位置? 师：你是怎么确定她在第2个位置的? 二、二次设疑，引发新经验。 1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。 师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置? 师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的? 师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个]，你们有没有和他不一样的想法? 2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。 师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个? 师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。 三、三次设疑，巩固新经验。 情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。 ABCDE 1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里? 师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的? 2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁? 师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁? 师：你是怎样猜的?她猜的对吗? 四、四次设疑，发展新经验。 情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。 1.呈现操作思维 师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。 师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢? 2.回归生活，引发新思考 师：你家住在几楼? 师：第1楼在下面还是在上面? 师：在数楼层时，我们该怎样数呢? 3.拓展经验 师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。 五、拓展性总结，激发持续兴趣。 师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置? 师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。 11.懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心