《智能玩具电路设计b》精品课程说课稿.docVIP

《智能玩具电路设计》精品课程说课稿 长沙师范学校是一所面向儿童发展领域办学，以学前师范教育为重点，相关专业教育协调发展的全日制大专院校,智能玩具电路设计是伴随着学校的发展而成长起来的一门玩具设计与制造专业的核心课程。 一、课程介绍 课程的雏形：（1956-2004）——基于“儿童教育学”中“儿童玩具”讲授电子玩具； 　　课程的形成：（2004-2006）——随着时代的发展，将电子玩具内容单独形成《智能玩具电路设计》课程 　　2001年以来，中国制造业飞速发展，其中，全球玩具约70%来自中国，玩具产品出口成为中国5大轻工支柱出口商品之一，智能玩具以独特的互动性吸引广大的孩子们，玩具的智能性又来自于电子技术控制，玩具行业对既懂得玩具产品创意又熟悉该技术人才的需求量逐年上升。为了适应社会需求，系部决定在应用电子2004级班级中开设《智能玩具电路设计》课程。该课程以《电子技术》、《单片机课程设计》及《传感器技术》为基础，针对布绒、塑胶等玩具的声控、光控、遥控、电声、拟声、拟形的智能电路，具有开发智能玩具电路的职业能力。 　　课程的发展：（2006-现在）——以教学模式的改变为突破口，形成课程特色 在2006年以前，教学采用传统的教学方式，电路原理图、例程、指导书、元器件全部配备齐全，学生只是按指导书一步步完成即可，教学效果一般。学生处于一种被动学习的状态。 2006以后，改革教学模式，推行“项目化教学改革”，与长沙奇想玩具有限公司和广东实丰电子玩具有限公司的校企合作，企业工程师将生产技术要求引入课堂，使得学生的设计作品更趋于实际。通过企业与我国玩具市场流行产品紧密结合，学生设计与制作的电路即来自于这些产品中电路的主体部分。； 到2007年逐步形成了自编的特色教材。与企业合作，召开实践专家研讨会，确定典型工作任务，根据典型工作任务确定项目，项目来自生产实际又高于生产实际。课程具有如下特色：项目化教学，教学做一体化；教学内容源于生产实际。2007年，由校学术委员会评定为“校精品课程”。 二、师资队伍 “智能玩具电路设计”课程教学团队现有12人，其中副教授5人，高级工程师1人，讲师3人，助教2人，专职实验员1人，其中博士研究生1人，硕士研究生 5人(含在读)，本科学历比例100%。其中，外聘兼职教师王晓琳来自长沙奇想玩 具有限公司，职务：公司总经理。40岁以上教师5人，30-40岁年龄阶段的教师 4人，25-30岁年龄阶段的教师2人。高级职称比例50%，中级职称比例25%，初 级职称比例25%。硕士研究生 (含在读) 比例50%，专职实验教师比例8.3%。 姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 鲍祖尚 男 1963．4 副教授 无线电 理论和实验教学 童成意 男 1965．3 副教授 电子技术 理论和实验教学 魏细耀 男 1973．9 副教授 电子技术 理论和实验教学 马振中 男 1963．1 副教授 电子技术 理论和实验教学 王义学 男 1967．12 副教授 系统集成技术 理论和实验教学 王晓琳 女 1969．11 高工 玩具设计 理论和实验教学（外） 李列文 男 1974．2 讲师 嵌入式系统 理论和实验教学 王民意 男 1980．8 讲师 电子科学技术 实验教学 张学龙 男 1971．12 讲师 电子科学技术 理论和实验教学 潘萍 女 1982.8 助教 电子技术 理论和实验教学 李姗姗 女 1983．6 助教 玩具设计 理论教学 赵益强 男 1983．5 实验员 玩具设计 实验教学 本课程教学团队几年来，承担省级课题4项，发表学术论文68篇，公开出版和自编教材9本。师资配置情况好，职称、学历和年龄结构合理、学缘广泛，是一个团结协作、充满朝气的教学团队。 本课程教学团队的教师分别毕业于湖南大学、华中科技大学、中南大学、湖南师范大学、西南师范大学、天津科技大学、湘潭大学等高等院校。 三、教学内容 ⒈ 专业人才培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握智能玩具的造型与电路设计的专业理论知识，具备制作智能玩具的外观和智能电路的技术能力，能在大型玩具企业从事智能玩具设计与制作工作的高等技术应用性专门人才。 ⒉ 课程定位：《智能玩具电路设计》是一门集电子技术、传感检测技术、单片机应用技术于一体的玩具设计与制造专业的专业核心课程，开设在三年一期。该课程新颖实用，技术性很强。通过该课程学习，使学生具备针对布绒、塑胶等玩具的声控、光控、磁控、遥控、电声、拟声、拟形的智能电路，具有开发智能玩具电路的职业能力。毕业后能从事玩具产品助理开发（将工程师设计思想转化为产品）和现场技术岗位工作。课程的职业能力培养和职业岗位指向完全符合本专业培养玩具产