王莲霞“动感课堂”.doc

　　　　　　动感课堂：让学生积极地参与到学习当中 王莲霞 “动感课堂”我认为就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力。这真符合小学生的心理，他们生性好动，注意力往往在15分钟左右。课堂中让学生动起来，老师的教学才能活起来，学生的思维才能发展起来。因此，在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。 由此看来，我们如果能让学生把看、听、说等动作充分利用起来，他们的精神和思维就会处于积极主动的状态，从而增强理解和记忆力，在单位时间内提高学习效率。学生特别是小学生天生好动，针对这些情况，不妨来个以动制动，把学生无意识的上课乱动乱转为有目的、有组织的动作，这样不仅能提高学生的注意力，更能调动学生的积极性。动起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习，而是学生的学习处于一种自主合作、探究、互相讨论的学习状态。学生有序地进行学习，可以下位置与同学对话，站上讲台当小老师，也可以分配角色进行表演，也可以唱起来与跳起来，总之课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者。 如果学生没有学习愿望，我们所有的想法、方案和计划都会化成灰烬，变成“木乃伊”,我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。怎么样才能将学生的“要我学”变为“我要学”，让学生从被动接受者转变为主动学习者。通过多年的尝试探索，我越发觉得教师的宗旨就是全心全意为学生服务----把学生教好。让学生真正动心动脑、动口动手地去行动，让学生觉得这堂课我想上、我喜欢上，这才能达到理想的效果，才是我们要探索的教学方法。 一、让教材“动”起来，引导学生自主体验 对教材做作功课，挖掘教材的内涵，运用多媒体让教材动起来。多媒体教学手段是一种新型辅助的教学手段。它根据教学目标设计, 通过多媒体技术, 将文字、图像声音、动画等信息有机结合, 以此来实现教学目标, 增强教学效果, 提高教学效率。在小学英语教学中, 多媒体应用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强, 容易引发学生的兴趣, 帮助学生持久记忆。 小学生思想单纯而又充满活力，他们眼中的世界是一个五彩缤纷的天地。他们的思维方式以直观形象思维为主，所以在教学中，教师要善于应用直观丰富的教学媒体，力争把文本中无声的语言化为一种有声的活动画面，创设适合他们年龄特征的生活场景，或带领学生到真实的环境中去，让学生能与生活“面对面”交流，“面对面”欣赏，用他们童真的心灵去感受文本赋予的美，用他们智慧的双眼去领略多姿多彩的生活。如在教学My face这课时，我创设了卡通人物Kitty，进行整体引入，围绕主题创设情景，开展教学活动,培养学生具有强烈的好奇性与求知欲。小朋友们都喜欢看卡通片，卡通人物他们非常喜欢。在教脸的时候，我展示给学生不同的会动的卡通脸，大的、小的、高兴的与悲伤的，与现实生活联系起来，提倡把真实的语言素材引入课堂教学中。教学眼睛的时候，我选择两只会动的卡通猫的眼睛，引起学生的兴趣, 然后有意识地进行简单的儿歌的教学，一方面儿歌学生容易掌握，另一方面进行知识的铺垫，一面学儿歌一面拍手，开心极了。在教学耳朵的时候，我选择的是比较有特征的动物----跳跳蹦蹦的卡通兔子，当学生们学会了ear时，我问他们谁会仿照前面的儿歌自己编儿歌，能不能在小组里讨论一下？培养了学生学会知识的迁移与团结合作的精。通过了一些列的教学设计，充分展现了一个会动的教材。 二、让学生“动”起来，引导学生快乐学习 英语课堂上学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，老师滔滔不绝地讲着，我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。实践证明这种师生之间毫无交流、灌输式的教育模式已不适应现代素质教育的要求。在素质教育中，教师是教学活动的主导，学生才是学习的主体。课堂上教师只不过是组织者、指导者，而不是真正的参与者。在有明确具体目的的教学活动中只有真正的参与者——学生参与进来了、动起来了，才能激发学生的独立思考和创新意识，才能切实完成教学目标，才能符合素质教育的育人大计。让课堂动起来，让课堂动始终洋溢着自信与信赖、宽容与主动、自主型和多样化的氛围，让孩子的潜能得到最大的发挥。在英语课堂上就是要让学生动眼、动耳、动脑、动口、动手。 那么怎样使小学生在35分钟的课堂上学习效益最大化?怎样使学生对英语学习产生积极性、主动性?所以教师应深入了解学生的心理，创造出适合学生学习心理的教学方法。老师在设计每个教学环节时，激发学生学习英语的兴趣。有兴趣才会入迷，入了迷，就钻得深，学习才有成效。教师要认真钻研教材和组织教材，力争用巧妙的课堂教学安排去唤醒学生，用多样的教学手段