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2．8有理数的乘法（第一课时） 　　教学目标： 　　知识与技能：掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。 　　过程与方法 ：经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 　　情感态度与价值观：通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。 　　教学重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。 　　教学难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。 　　教材分析: 　　本节课是学生在小学本已学过正有理数的乘法，在中学已引进了负有理数以及学过有理数的加减运算之后进行的。因此，教材首先对照小学乘法的意义和负有理数的意义，结合在一条直线上运动的实例，得出不同情况下两个有理数相乘的结果，进而归纳出两个有理数相乘的乘法法则。然后通过具体例子说明如何具体运用法则进行计算。接下来，从含有几个正数与负数相乘的具体实例出发，归纳出积的符号与各因数的符号的关系。同时，指出了几个数相乘，有一个因数是0，积为0的规律。最后，通过具体实例，说明了在含有加、减、乘的算式中，没有括号时的运算顺序。本节课的重点是有理数乘法运算法则。在实际教学中，要通过讲、练使学生能熟练地、准确地按照法则进行乘法运算。本节课难点是符号的确定，特别是两负数相乘，积为正。因而，要让学生牢记同号得正、异号得负。 　　教具:多媒体课件 　　教学方法：发现探究法 分层递进法 　　课时安排：1课时 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情景导入 提出问题 问题1 :森林里住着 一只小甲虫豆豆，每天它都要离开家去寻找食物。这一天早晨豆豆以每分钟3米的速度向东爬行2分钟到达觅食处,那么它现在位于家的位置的哪个方向呢？相距多少米? 问题2： 第二天，豆豆又以每分钟3米的速度向西爬行2分钟到达觅食处，那么它现在位于家的位置的哪个方向呢 ?相距多少米？ 2×3是小学学过的乘法，（－2）×3如何计算呢？这就是将要学习的有理数的乘法(板书课题) 学生积极思考，回答老师的问题 提供适当的情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 探究活动 （一）比较3×2＝6，　（－3）×2＝－6这两个算式，有什么发现？ 　　 　　 （二）观察算式找规律 3×2 = 6 ； 3×（－2）= －6 ； （－3）×（－2）=6 ；（－3）×2= －6 ； 同学们觉得两个有理数相乘的结果有没有规律呢？你能通过思考发现它们的规律吗？ 　　 （三）教师引导学生思考 5×0， －5×0， 0×（－2）的结果是多少？ 总结有理数相乘的法则（板书）： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 　　任何数与0相乘，都得零。 把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。同桌之间，前后桌之间互相讨论。（学生不可能很圆满的把法则总结全面，此时应尽可能的让学生互相补充，相互修正让学生自己来完成 　 教师提出尝试性问题，引导学生思考----有理数乘法的运算规律，学生通过特殊问题归纳出一般性的结论，既训练学生归纳总结能力和口头表达能力，又使学生法则记得牢，领会的深刻。 应用反思 (一) 练习 1、 确定下列两数积的符号： （1） 5×（-3） （2）（-4）×6 （3）（-7）×（-9） （4）0.5×0.7 2、判断下列式子是否正确　 （1）（-3）×4=12 （2）（-11）×（-2）=22 （3）（-）×（）= - （4）（-3）×2= -1； （5）（- ）×（）=- （6）（-6）×（-2）= -8 （二）例题 例1 （1）（-3）×7 　　（2）（-6）×（-3） 　　（3）（-）×（- ） 例2（1）（-8）×0 (2)0.1×(-100) 　　（2） （-）×（-） 　　教师板书作示范 以小组抢答的形式完成 师生共同完成例题 有理数的乘法关键是确定积的符号。为此，先编排1题进行练习，2题的目的是巩固有理数的乘法法则。 培养学生良好的学习习惯和严谨的作风 。 拓展创新 　　 　　掌握学生获取知识的反馈信息对存在问题及时补救 　　 同学们自己编两道有理数乘法的题目，同桌交换解答 活跃了课堂气氛培养学生的发散思维能力。 知识总结 教师提出问题 　　本节你学到了哪些知识？ 学生交流总结 使知识系统化、条理化使自己的认知结构不断地得以优化 布置作业 　　必做题: 课本62页第1，2，3题 　　选做题: a、b、c在数轴上的位置如图所示： 则：ac 0； （b+c）a 0； 综合考察 学以致用 分层次思维训练使不同的学生得到不同的发展 　　附：板书设计 2.8有理数的乘法（1） 　　 　　　　　例1 练习处 　　　　　例2 教学反思： 本节课由情景引入，使学生迅速进入角色，很快投入到探究有理数乘法法则上来，提高了本节课的教学效率。在本节课的教学实施中自始至终引导学