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以能力为导向的高职英语教学方法探讨 　　摘要：高职院校应该以培养学生能力为目的，让学生掌握与工作最直接的技能。作为高职英语教学，应该注重学生的能力，口语交际能力和实际运用英语的能力。但是目前的高职英语课堂的存在着这样的问题：传统教学方法，不利于形成学生的能力；教师为主体，影响学生能力的发挥。对于以上问题，笔者认为可以从以下两方面就行改革，以能力为导向选择合适的教学方法：创设情境法和合作学习法。 　　关键词：能力，高职英语，教学方法。 　　改革开放以来，我国的英语学习掀起了热潮。但是在我国的英语学习中，存在着典型的问题：只会写不会说。这是因为我国的教学方法造成的。我国教育传统的教学方法是灌输式，教师讲英语单词、英语语法灌输给学生，让学生会写，会默。但是却忽视了英语作为一门语言，是交际工具的特点。没有认识到要培养学生的英语实际运用能力。高职英语院校英语课堂的现状是什么？高职英语院校培养学生的目标是什么？以能力为导向的高职英语教学应该选择什么样的教学方法呢？本文将针对以上问题进行陈述。 　　一、高职英语教学重视学生能力的培养 　　高职学校是不同于普通高等院校的，普通高等院校培养的是学生的整体素质，而高职院校注重的是学生的实际能力，便于毕业后好找工作。因此高职院校应该以培养学生能力为目的，让学生掌握与工作最直接的技能。英语是近些年比较热门的一种外国语言，因为随着改革开放，我国与世界其他国家的交往比较频繁，在家门口遇见“老外”的现象已经十分普遍，因此在工作中运用到英语的情况也很多。我国传统的培养方式是以写为主，只要学生能在英语试卷上取得成绩，就说明学会了。但是作为高职英语教学，应该注重学生的能力，口语交际能力和实际运用英语的能力，只有注重学生的能力，才能让学生掌握英语运用的技巧，才能在工作中得心应手。以培养学生的能力为首要目标，那么在教学中选择教学方法的时候也要注意选择能提高学生能力的教学方法。选择合适的教学方法，才能提高学生的英语能力吗，才能有利于学生以后的就业。 　　二、高职英语课堂存在的问题 　　1.传统教学方法，不利于形成学生的能力 　　高职英语课堂存在的问题之一就是教学方法传统，不利于形成学生的能力。高职院校是以学生就业为培养方向的，因此应该培养学生在工作中的能力。但是现在的英语课堂采用的是传统的教学方法，教师在课堂上对语法、句型进行讲解，之后就让学生进行练习。这种传统的教学模式注重的是知识的灌输，而不是学生能力的培养。很多学生虽然在英语试卷上分数很高，但是在实际工作岗位上却不能自如地运用英语。因此教师应该改变教学方法，要逐渐培养学生的能力，培养学生实际运用英语的能力。 　　2.教师为主体，影响学生能力的发挥 　　教学改革已经提了很多年了，但是很多教师还是无法改变传统观念，尤其是在高职英语课堂上，依然是教师为主体。教学方法、课程内容、重难点都是教师提前设计好的，不给学生自己思考的空间。教师在备课时考虑的更多的是如何将知识点进行分析，如何让学生学会这些知识点。却没有根据学生的特点，进行课堂的改革。现代社会需要的人才是具有某种能力的，而不是将试卷能答满分的学生。因此，教师应该转变观念，要真正以学生为主体，在备课时先对学生的特点进行分析，采用有利于培养学生能力的教学方法。让学生在学习的过程中不仅掌握知识，更学会学习的方法，提高自身的学习能力以及其他各种能力。 　　三、以能力为导向高职英语教学的方法 　　1.创设情境法 　　作为高职英语教学，应该以提高学生能力为导向，将教学内容与学生以后的工作将结合，运用创设情境法，可以将教学内容渗透于工作环境中，激发学生学习的兴趣，增强实际运用英语的能力。创设情境就是根据教学内容，模拟真实的工作环境，将知识运用于实际中，让学生通过模拟情境牢固掌握知识。创设情境法一定要实现设计好环节，教师还应选择考虑好由哪些同学来体验情境！在选择同学的时候要注意考虑学生的知识掌握程度以及学生的特点，不要选择一些不善于表达的同学，也不要全部选择学习成绩好的同学，一定要合理选择，这样才能让事先设计好的情境发挥出应用的效果，才能让学生既掌握了知识，又提高了实际运用能力。 　　2.合作学习法 　　合作学习是课改后教育部提出的一种方法，是指学生通过学习小组的形式共同完成学习任务，达到探索知识，互相补充学习的目的。这种方法也可以应用到高职英语教学中。英语教学是十分重视语言表达的，但是中国学生虽然学英语的愿望十分迫切，但是对于开口说英语是十分欠缺的，存在发音不准，不知道英语口语怎么样表达的问题。解决这个英语问题最好的办法就是合作学习法。教师根据教学的内容将学生分为不同的学习小组，让学生通过小组内的互相交流，达到锻炼口语能力，发现英语学习的不足的目的。教师在教学过程中一定要根据不同的教学内容将学